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小学语文单元复习专项练习题

单元复习是巩固语文学习成果、查漏补缺、提升综合运用能力的关键环节。一份科学高效的单元复习专项练习题，不仅能够帮助学生系统梳理所学知识，更能引导他们掌握学习方法，培养语文素养。本文将结合小学语文的教学实际，从字、词、句、段、篇及语文园地等多个维度，探讨如何设计和运用单元复习专项练习题，以期为一线教学提供有益的参考。

一、识字与写字：夯实语文根基

识字与写字是语文学习的基石，单元复习中应予以高度重视，力求扎实有效。

1.字音辨析：

*针对本单元要求“会认字”和“会写字”中的多音字、易读错字（如翘舌音、平舌音、前鼻音、后鼻音、轻声、儿化等）进行专项练习。可设计“给下列加点字选择正确的读音”、“下列词语中加点字的读音完全正确的一组是”等题型。

*例如：区分“行（xíng）走”与“银行（háng）”，“发（fā）现”与“白发（fà）”。

2.字形掌握：

*笔画笔顺：针对本单元易错字的笔画名称、笔顺规则进行考查，如“乃”的第一笔是“横折折折钩”，“火”的笔顺。可设计“按要求写出笔画名称”、“给下列字按正确笔顺描红并数笔画”等。

*间架结构：考查字的结构类型（独体、左右、上下、半包围、全包围），以及在田字格中的占位。可设计“写出下列字的结构类型”、“把下列字规范地写在田字格中，并说说书写时要注意什么”。

*查字典：熟练运用音序查字法和部首查字法。可设计“按要求填表（字、音序、音节、部首、除部首外几画、字典中的解释及选义）”。

*形近字、同音字、多音字辨析：通过组词、选字填空等方式进行辨析。例如：“己、已、巳”，“辩、辨、辫”，“再、在”。

3.字义理解：

*结合具体语境理解字义，或通过查字典理解字词的意思。可设计“结合上下文，说说句中加点词语的意思”、“‘举’在字典中有多种解释，请为下列词语中的‘举’选择正确的解释（①向上抬；②提出；③全；④推选）”。

二、词语积累与运用：构建语言仓库

词语是构成句子的基本单位，丰富的词汇储备是提升语言表达能力的前提。

1.词语认读与听写：

*针对单元“会认字”组成的词语进行认读检查，对“会写字”组成的词语进行听写练习。可设计“看拼音写词语”、“听老师读词语，写下来”。

2.词语理解：

*近义词、反义词：写出近义词或反义词，或选择近义词填空。例如：“美丽”的近义词，“弯曲”的反义词。

*词义辨析：对意义相近但用法有别的词语进行辨析。例如：“爱护”与“保护”，“必须”与“必需”。

*成语理解与运用：理解单元中出现的成语的意思，并尝试运用。可设计“解释下列成语的意思”、“用下列成语各说一句话”。

3.词语搭配：

*考查形容词与名词、动词与名词、副词与动词等常见的搭配关系。可设计“连一连（美丽的天空，飞快地跑）”、“在括号里填上合适的词语”。

4.词语归类：

*按照词语的性质（名词、动词、形容词）、主题（描写季节、人物外貌、景物）、结构（AABB式、ABB式、ABAC式）等进行归类。可设计“把下列词语分成两类，并说说分类理由”、“照样子写词语（高高兴兴、红彤彤）”。

5.词语积累与拓展：

*鼓励学生积累课文中的优美词语、四字词语、谚语、歇后语等，并进行适度拓展。

三、句子理解与表达：提升语感能力

句子是表情达意的基本单位，复习时要注重句子的理解、运用和表达。

1.句子认读与抄写：

*正确、流利地朗读课文中的重点句子，规范抄写，做到不添字、不漏字、不写错别字，注意标点符号。

2.句式转换：

*“把”字句与“被”字句：进行互换练习。例如：“小明打碎了花瓶。”改成“把”字句和“被”字句。

*陈述句与反问句：进行互换练习，并体会语气的不同。例如：“我们应该爱护环境。”改成反问句。

*肯定句与否定句：进行互换练习，注意保持句意不变。

3.修改病句：

*针对常见的病句类型（成分残缺、搭配不当、前后矛盾、用词不当、重复啰嗦、语序颠倒等）进行辨析和修改。可设计“下列句子有语病，请修改”、“判断下列句子是否正确，对的打√，错的打×并改正”。

4.标点符号运用：

*掌握逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号等常见标点符号的用法。可设计“给下列句子加上合适的标点符号”、“下列句子中标点符号使用正确的一项是”。

5.关联词语运用：

*理解并运用常见的关联词语，如“因为……所以……”、“不但……而且……”、“虽然……但是……”、“如果……就……”、“只有……才……”等。可设计“选择合适的关联词语填空”、“用所给关联词语造句”。

6.句子仿写与扩写、缩写：

*仿写：仿照例句的句式或修辞进行造句。例如：“天上的云像棉