小学的校本培训工作总结报告.docxVIP

引言

本学年，我校校本培训工作在上级教育主管部门的正确领导下，紧密围绕学校发展规划和年度工作目标，以提升教师专业素养和教育教学能力为核心，以促进学生全面发展为根本，坚持以校为本、问题导向、注重实效的原则，积极探索和实践符合我校实际的培训模式与内容。通过全体教职工的共同努力，本年度校本培训工作取得了预期成效，现将主要情况总结如下。

一、培训工作的总体情况与主要做法

(一)加强组织领导，明确培训方向

学校高度重视校本培训工作，将其纳入学校整体发展规划和年度工作计划的重点。成立了以校长为组长，分管副校长为副组长，教务处、教研处及各学科教研组长为成员的校本培训工作领导小组，明确职责分工，统筹协调培训工作的开展。每学期初，根据上级教育部门的工作要求和学校教师队伍的实际情况，制定详实可行的校本培训计划，明确培训目标、内容、形式、时间和考核方式，确保培训工作有序、有效进行。同时，建立健全了校本培训各项规章制度，如学习制度、考勤制度、考核制度等，为培训工作的顺利开展提供了有力的制度保障。

(二)聚焦核心素养，优化培训内容

本年度，我们坚持以教师发展需求为出发点，以提升教师核心素养为目标，着力优化培训内容，力求培训内容的针对性和实效性。

1.强化师德师风建设：将师德师风教育贯穿于培训始终，组织教师深入学习《新时代中小学教师职业行为十项准则》等文件精神，开展师德先进典型学习、师德师风专题研讨、警示教育等活动，引导教师树立正确的教育观、学生观和职业观，争做“四有”好老师。

2.深化课程改革与教学实践：围绕新课标理念的落地生根，组织开展新课标解读、学科育人研讨、大单元教学设计、项目式学习等专题培训与实践活动。鼓励教师积极探索符合学生认知规律和学科特点的教学方法，如情境教学、合作学习、探究式学习等，着力提升课堂教学效率和育人效果。

3.提升信息技术应用能力：针对教育数字化转型的要求，组织教师参加信息技术与学科教学深度融合的培训，如多媒体课件制作、智慧课堂平台应用、在线教学资源的获取与利用等，帮助教师掌握现代教育技术，优化教学手段，提升信息化教学水平。

4.加强教研能力与专业素养：鼓励教师积极参与课题研究、教学反思、论文撰写等教研活动。通过开展集体备课、观课议课、主题研讨、读书分享等形式，营造浓厚的教研氛围，提升教师的教育科研能力和专业理论水平。同时，关注教师的心理健康教育能力、班级管理能力等综合素养的提升。

(三)创新培训模式，提升培训实效

为避免培训形式单一、内容枯燥，我们积极探索和运用多样化的培训模式，激发教师的学习热情和参与积极性。

1.专家引领与同伴互助相结合：一方面，邀请市、区教研员及高校专家来校进行专题讲座和现场指导；另一方面，充分发挥校内骨干教师、学科带头人的示范引领作用，通过名师工作室、青蓝工程、师徒结对等形式，促进教师间的相互学习、共同进步。

2.集中培训与分散研修相结合：既有全校性的集中理论学习和专题报告，也有各教研组、备课组根据自身需求开展的分散式、小专题的研讨和实践活动，增强了培训的灵活性和针对性。

3.线上学习与线下实践相结合：鼓励教师利用国家中小学智慧教育平台等线上资源进行自主学习和专题研修，并将所学内容应用于教学实践，通过线下的研讨交流分享实践心得，实现学用结合。

4.案例分析与行动研究相结合：引导教师从教育教学实际出发，以教学案例为载体，深入剖析教学中的问题与困惑，通过行动研究的方式寻求解决策略，促进教师将理论学习转化为教学行为的改进。

(四)健全保障机制，确保培训质量

1.经费保障：学校设立专项培训经费，保障专家讲座、外出学习、资料购买、校本资源开发等培训活动的顺利开展。

2.师资保障：整合校内外优质师资资源，建立相对稳定的校本培训师资库，确保培训的专业水准。

3.资源保障：积极建设校本培训资源库，收集整理各类培训资料、优秀课例、教学课件等，为教师学习提供便利。

4.过程管理与考核评价：严格培训考勤，做好培训过程记录，定期对教师的培训参与情况、学习笔记、心得体会、教学实践改进等进行检查与考核，并将考核结果纳入教师年度考核和评优评先的重要依据，确保培训落到实处，取得实效。

二、培训工作取得的主要成效

(一)教师的教育教学理念得到更新

通过系列培训，广大教师对新课程改革的理念有了更深刻的理解和认同，逐步树立了以学生发展为本的教育理念，更加注重培养学生的核心素养和关键能力，教育教学的使命感和责任感进一步增强。

(二)教师的专业知识与技能得到提升

教师在学科专业知识、教育教学理论、教学方法与策略、信息技术应用等方面的能力得到不同程度的提升。多数教师能够熟练运用现代教育技术辅助教学，积极尝试新的教学模式，课堂教学的吸引力和感染力有所增强。