2026广西梧州市藤县嘉悦同心食品有限责任公司招聘36人备考题库带答案详解（典型题）.docxVIP

2026广西梧州市藤县嘉悦同心食品有限责任公司招聘36人备考题库

第一部分单选题(50题)

1、在法定文种中，以下不属于典型下行文的是（）。

A.批复

B.意见

C.命令

D.决定

【答案】：B

【解析】下行文是指上级机关对所属下级机关的发文。批复是上级机关答复下级机关请示事项的公文，属于典型下行文；命令适用于公布行政法规和规章、宣布施行重大强制性措施、批准授予和晋升衔级、嘉奖有关单位和人员，是上级对下级的行文，为典型下行文；决定适用于对重要事项作出决策和部署、奖惩有关单位和人员、变更或者撤销下级机关不适当的决定事项，也是典型下行文。而意见既可以用于上行文、下行文，也可以用于平行文，并非典型的下行文。所以答案是意见。

2、在雇佣工人工作日长度保持不变的情况下，通过缩短必要劳动时间并相应延长剩余劳动时间来进行的剩余价值生产，被称为（）

A.相对剩余价值生产

B.内涵式扩大再生产

C.物质资料的生产

D.绝对剩余价值生产

【答案】：A

【解析】这道题考查的是剩余价值生产的相关概念。在雇佣工人工作日长度不变的条件下，通过缩短必要劳动时间从而相应延长剩余劳动时间来生产剩余价值，这种生产方式被称为相对剩余价值生产。内涵式扩大再生产是指依靠生产技术进步、提高劳动效率以及改善生产要素质量来扩大生产规模，并非题干所描述的剩余价值生产方式。物质资料生产是人类社会存在和发展的基础，是人们通过劳动改造自然、创造物质财富的过程，与题干所问的剩余价值生产方式无关。绝对剩余价值生产是指在必要劳动时间不变的情况下，通过绝对延长工作日的长度来生产剩余价值，这与题干中“工作日长度不变，缩短必要劳动时间”的条件不符。所以正确答案是相对剩余价值生产。

3、下列关于法的说法，错误的是（）。

A.法是调整行为关系的规范

B.法体现的是统治阶级的意识

C.国家力量不可凌驾于法之上

D.一切法律法规都不得与宪法相抵触

【答案】：B

【解析】该题需要判断关于法的说法中错误的选项。逐一分析各说法：法是调整行为关系的规范，它通过规范人们的行为来调整社会关系，这是法的基本特征之一，此说法正确；法是统治阶级意志的体现，统治阶级通过国家政权将自己的意志上升为国家意志，以法律的形式表现出来，该说法无误；宪法是我国的根本大法，具有最高的法律效力，一切法律法规都不得与宪法相抵触，这是维护宪法权威和法治统一的必然要求，该说法也是正确的。而“国家力量不可凌驾于法之上”这一表述不准确，法是国家意志的体现，国家通过制定和实施法律来行使权力，国家力量与法并不是对立的关系，从某种程度上说国家力量借助法来发挥作用，所以该说法错误。因此本题应选择此错误说法作为答案。

4、咸菜烧豆腐：有言在先（）

A.和尚打伞：无法无天

B.老鼠钻书箱：咬文嚼字

C.桀犬吠尧：各为其主

D.徐庶进曹营：一言不发

【答案】：A

【解析】这是一句依据相同的发音形成的歇后语：咸菜烧豆腐，有言（盐）在先。和尚打伞，无法（发）无天。“发”和“法”是谐音，二者为对应关系，当选。老鼠钻书箱和咬文嚼字没有谐音，排除。桀犬吠尧和各为其主没有谐音，排除。徐庶进曹营和一言不发没有谐音，排除。

5、小明刚满十六周岁，且有稳定的劳动收入，他属于哪种类型（）。

A.限制民事行为能力人

B.完全民事行为能力人

C.无民事行为能力人

D.相对民事行为能力人

【答案】：B

【解析】依据《中华人民共和国民法典》相关规定，成年人为完全民事行为能力人，可以独立实施民事法律行为。十六周岁以上的未成年人，以自己的劳动收入为主要生活来源的，视为完全民事行为能力人。本题中，小明刚满16岁且已有稳定的劳动收入，符合十六周岁以上以自己劳动收入为主要生活来源这一条件，所以应视为完全民事行为能力人。限制民事行为能力人是指不能完全辨认自己行为的成年人以及八周岁以上的未成年人，与本题中小明情况不符。无民事行为能力人是不满八周岁的未成年人、不能辨认自己行为的成年人，小明显然不属于此类。在民事行为能力分类里，不存在相对民事行为能力人这一说法。因此正确答案是视为完全民事行为能力人这种类型。

6、唯物主义的认识论有两个基本观点，其中一个是都主张认识是主体对客体的反映，另一个是都主张（）。

A.实践是认识的基础

B.认识是一个辩证发展过程

C.人能够认识客观世界

D.真理是绝对性与相对性的统一

【答案】：C

【解析】唯物主义认识论的两个基本观点，一个是认识是主体对客体的反映，另一个是都主张人能够认识客观世界。唯物主义认识论是可知论，认为客观世界是可以被人类认识的，承认思维和存在具有同一性。实践是认识的基础，强调的是实践在认识过程中的作用，并不是与“认识是主体对客体的反映”并列的唯物主义认识论基本观点；认识是一个辩证发展过程，主要阐述的