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新课标人教版一年级语文下册全册教案

一、指导思想

本教案严格遵循《义务教育语文课程标准》的基本理念，以立德树人为根本任务，致力于培养学生的核心素养。在教学过程中，坚持工具性与人文性的统一，注重激发学生学习语文的兴趣，培养良好的学习习惯，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，感受语言文字的魅力，为他们终身学习和发展奠定坚实基础。

二、教材分析

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个单元，分别围绕“春光”“爱心”“传统文化”“夏天”“识字方法”“多彩生活”“大自然的秘密”“我们爱科学”等主题展开。每个单元包括“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”（有的单元还安排了“快乐读书吧”）等板块，体现了听说读写能力的整体培养。

教材内容贴近儿童生活，图文并茂，充满童趣。识字量和阅读量较上册有所增加，对学生的识字写字、阅读理解、口语表达能力都提出了新的要求。教材还注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神，安排了许多开放性的学习活动。

三、学情分析

经过一年级上学期的学习，学生已初步掌握了汉语拼音，认识了一定数量的汉字，具备了初步的阅读能力和口头表达能力。他们对语文学习抱有浓厚的兴趣，乐于参与课堂活动。但由于年龄较小，注意力集中的时间相对较短，活泼好动，好奇心强，容易疲劳。在识字写字方面，部分学生存在笔顺不规范、握笔姿势不正确等问题；在阅读方面，朗读时容易唱读，理解能力有待提高；在口语表达方面，语言组织能力和表达的完整性需要加强。

四、全册教学目标

（一）知识与技能

1.认识常用汉字约五百个，其中要求会写的字约二百个。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字的方法，能借助汉语拼音认读汉字，结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思。

3.学习用普通话正确、流利地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

4.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

5.学习观察周围事物，能用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

（二）过程与方法

1.倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生在语文实践中学习语文。

2.鼓励学生积极参与课堂活动，通过朗读、表演、讨论、游戏等多种形式，激发学习兴趣，提高学习效率。

3.引导学生在生活中学习语文，将语文学习与生活实际紧密联系起来。

（三）情感态度与价值观

1.感受春天的美好，培养热爱大自然的情感。

2.体会家人、朋友之间的关爱，培养爱心和同情心。

3.了解中华传统文化，增强民族自豪感。

4.感受夏天的乐趣，培养积极乐观的生活态度。

5.激发对科学的好奇心和探索欲望，培养热爱科学的精神。

6.在学习中体验成功的喜悦，培养自信心。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.识字和写字。这是低年级教学的重中之重，要引导学生掌握识字方法，培养识字兴趣，养成良好的写字习惯。

2.朗读训练。要让学生在朗读中感受语言的魅力，理解课文内容，培养语感。

3.口语交际。培养学生的口语表达能力和与人交往的能力。

（二）教学难点

1.帮助学生掌握汉字的间架结构，把字写端正、匀称。

2.引导学生在阅读中理解词句的意思，初步体会课文表达的思想感情。

3.培养学生在口语交际中倾听、表达和应对的能力。

4.激发学生的写话兴趣，引导他们把想说的话写清楚、写完整。

六、教学措施与建议

（一）识字写字教学

1.创设丰富多彩的识字情境，如字谜、儿歌、故事、游戏等，激发学生识字的兴趣。

2.鼓励学生运用多种识字方法，如加一加、减一减、换一换、象形、指事、会义等，培养独立识字能力。

3.重视写字指导，从基本笔画、偏旁部首教起，引导学生观察字的间架结构，掌握正确的笔顺规则。坚持范写，严格要求学生的写字姿势和握笔姿势。

4.开展“识字大王”“小小书法家”等评比活动，激励学生积极识字写字。

（二）阅读教学

1.加强朗读指导，让学生在读准字音、读通句子的基础上，读出感情。采用指名读、齐读、分组读、角色读、表演读等多种形式，让学生在朗读中理解课文。

2.引导学生结合上下文和生活实际理解词语和句子的意思，鼓励学生大胆质疑，提出不懂的问题。

3.对于浅显的古诗和儿歌，要引导学生展开想象，感受语言的韵