指导培养青年教师记录.docxVIP

指导培养青年教师记录

引言

青年教师是学校教育事业持续发展的生力军，是推动教育教学改革创新的重要力量。为切实提升青年教师的思想政治素质、师德修养和教育教学业务能力，促进其快速成长为师德高尚、业务精湛、学生喜爱的优秀教师，特对本年度青年教师指导培养工作进行系统性记录与梳理。本记录旨在客观反映培养过程，总结经验，发现问题，持续优化培养策略，确保培养工作的实效性与针对性。

一、培养对象基本信息与现状分析

本年度指导培养对象为我校近三年入职的青年教师，涵盖各主要学科。在正式启动培养前，通过个人述职、教学观摩、座谈交流及查阅相关材料等方式，对各位青年教师的基本情况进行了全面摸底：

1.思想政治与师德修养：青年教师普遍政治立场坚定，热爱教育事业，具有良好的职业认同感。但在师德师风的深度理解与实践转化方面，尚需进一步引导，特别是在应对复杂教育情境时的师德判断与行为抉择能力有待加强。

2.教育教学能力：具备扎实的学科专业知识，对现代教育技术有较高的接受度和应用潜力。但在课程标准解读、教学目标精准设定、教学方法优化创新、课堂驾驭与生成性资源处理、以及学业评价的科学性与有效性等方面，存在不同程度的提升空间。部分教师对学情分析不够深入，教学环节设计的针对性有待增强。

3.教研科研能力：多数青年教师有参与教研的热情，但对教育教学问题的敏感度、研究方法的掌握及研究成果的提炼与表达能力不足，缺乏系统性的教研思维和经验。

4.班级管理与沟通协作能力：在与学生、家长沟通的技巧，以及班级活动组织、突发事件应对等方面，经验相对欠缺，需要老教师的言传身教和具体指导。

二、培养目标设定

根据青年教师的现状与发展需求，结合学校发展规划及教育教学改革方向，制定如下分层分类培养目标：

1.短期目标（入职1-2年）：

*思想政治素质：强化立德树人根本任务意识，树立正确的教育观、学生观、教师观。

*教育教学：熟悉所教学科课程标准，能独立设计和实施常规课教学，掌握基本的教学技能和方法，教学效果逐步提升。

*师德修养：严格遵守教师职业道德规范，关爱学生，为人师表。

*教研科研：积极参与教研组活动，学习教研方法，尝试撰写教学反思和案例。

2.中期目标（入职3-5年）：

*教育教学：能熟练驾驭课堂，教学方法灵活有效，形成一定的个人教学风格雏形，能独立承担公开课、研究课。

*教研科研：能独立发现并尝试解决教育教学中的实际问题，参与校级及以上课题研究，发表有一定质量的教学论文或案例。

*班级管理（若担任班主任）：能有效进行班级常规管理，开展有特色的班级活动，形成良好班风学风。

3.长期目标（入职5年以上）：

*成为学校教育教学骨干，在区域内有一定影响力，能够指导新入职教师，承担更重要的教育教学任务。

*形成稳定且富有成效的教学风格，在教研科研方面取得较突出成果。

三、主要培养措施与实施过程

本年度，我们采取了一系列多元化、常态化的培养措施，并注重过程的跟踪与调整：

1.“青蓝工程”师徒结对：为每位青年教师配备经验丰富、师德高尚的指导教师。明确师徒双方职责与任务，指导教师需制定个性化培养方案，通过“传、帮、带”，在备课、上课、作业批改、课后辅导、班级管理、教研科研等方面进行具体指导。要求每周至少进行一次正式的教学研讨或交流，每月共同备课不少于两次，每学期指导教师听课不少于10节，青年教师听指导教师及其他优秀教师课不少于20节，并做好详细记录与反馈。

2.系统化理论学习与专题培训：定期组织青年教师参加思想政治学习、师德师风建设专题讲座，强化育人使命。围绕课程改革、核心素养落地、教学策略优化、信息技术与学科融合、学业评价改革等主题，邀请校内外专家、骨干教师开展系列专题培训与工作坊，提升青年教师的理论素养和专业视野。

3.常态化教学实践与观摩研讨：

*集体备课：以教研组为单位，组织青年教师参与集体备课，共同研磨教材、分析学情、设计教学方案，提升备课质量。

*“磨课”与“赛课”：定期组织青年教师开展教学展示活动，如“新秀课”、“汇报课”、“研讨课”等。课前组织集体磨课，课后进行深入评议，肯定优点，指出不足，提出具体改进建议，帮助青年教师在实践中快速成长。

*跨学科听课与交流：鼓励青年教师跨学科听课，学习不同学科的教学智慧与方法，拓宽教学思路。

4.教研科研能力提升：

*引导青年教师立足课堂教学实际，发现真问题，将教学反思与教学研究相结合。

*鼓励青年教师参与学校微型课题或校级重点课题研究，指派经验丰富的教师担任课题指导。

*定期组织教学论文、案例、教学设计等撰写方法的培训与交流，支持青年教师积极投稿或参与各级各类评选。

5.搭建成长平台与激励机制：

*