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2025年教师公开招聘考试-小学数学教案设计及案例分析

在教师公开招聘考试中，小学数学教案设计及案例分析能力是衡量应试者专业素养与教学实践能力的核心指标之一。一份出色的教案，不仅能体现设计者对课程标准、教材内容的深刻理解，更能展现其以生为本的教育理念和驾驭课堂的潜在能力。本文将结合小学数学学科特点，从教案设计的基本理念、核心要素入手，通过具体案例分析，为应试者提供实用的指导与参考。

一、小学数学教案设计的核心理念与基本原则

教案设计并非简单的教学流程罗列，而是基于对教学本质的深刻思考。小学数学教案设计应始终秉持以下核心理念：

1.以生为本，关注发展：充分考虑小学生的认知规律、已有经验和兴趣点，将学生置于教学活动的中心，促进其主动参与、积极思考和个性发展。

2.核心素养导向：教学设计应超越单纯的知识传授，注重数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养的渗透与培养。

3.活动与探究为主线：通过设计有效的数学活动，引导学生在观察、操作、猜想、验证、交流、反思等过程中“做数学”、“悟数学”，经历知识的形成过程。

4.联系生活实际：从学生熟悉的生活情境出发，挖掘数学与生活的联系，让学生感受数学的实用性，培养应用意识。

二、小学数学教案的基本构成要素与撰写要点

一份规范、完整的小学数学教案通常包含以下要素，各要素的撰写需突出其功能性和针对性：

1.课题：明确本课教学的具体内容，应与教材章节标题基本一致，简洁明了。

2.教材分析：简要阐述本课内容在整个学段、单元中的地位和作用，以及与前后知识的联系。分析教材编写的特点、意图和可挖掘的教育价值。

3.学情分析：深入分析学生的认知起点（已有知识基础、生活经验）、认知特点（思维水平、学习习惯、兴趣点与困难点），为教学目标的制定、教学重难点的突破、教学方法的选择提供依据。避免空泛，力求具体。

4.教学目标：根据课程标准、教材内容和学情，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行阐述。目标应具体、明确、可观测、可达成。例如，知识与技能目标应使用“理解”、“掌握”、“运用”等行为动词；过程与方法目标应突出学生的体验和探究过程。

5.教学重难点：

*教学重点：本课核心内容，学生必须掌握的基础知识和基本技能。

*教学难点：学生在理解和掌握过程中可能遇到的困难和容易混淆的地方。难点的确定应基于学情分析。

6.教法学法：

*教法：根据教学目标、内容和学生特点选择合适的教学方法，如情境教学法、直观演示法、引导发现法、小组合作法、动手操作法等。简述选择该方法的理由。

*学法：指导学生如何学，如自主探究法、合作交流法、观察比较法、动手实践法等，培养学生的学习能力。

7.教学准备：

*教师准备：教材、课件、教具（实物、模型、图片等）、学具（练习纸、操作材料等）。

*学生准备：预习、必要的学具（如直尺、练习本等）。

8.教学过程：这是教案的主体部分，应详细、清晰地展现教学环节和活动安排。一般包括：

*创设情境，导入新课：设计生动有趣的情境，激发学生学习兴趣，明确学习任务。情境应与本课内容紧密相关。

*自主探究，合作交流（新知探究）：这是核心环节。设计有层次的活动，引导学生自主探索、合作讨论，经历概念的形成、规律的发现、方法的习得过程。教师在此环节应扮演组织者、引导者和合作者的角色。要预设学生可能的反应和教师的引导策略。

*巩固练习，拓展应用：设计不同层次的练习，巩固所学知识，检验学习效果。练习应具有针对性、层次性和趣味性，并适当拓展，培养学生的应用能力和创新意识。

*课堂小结，回顾反思：引导学生梳理本课所学知识、方法和情感体验，进行自我评价和相互评价，培养反思习惯。

*布置作业：作业应适量、适度，兼顾巩固性和发展性，可设计分层作业或实践性作业。

9.板书设计：简洁、明了、条理清晰，突出重点，有助于学生构建知识网络。应体现教学思路，主板书与副板书布局合理。

10.教学反思（预设与后记）：教案设计阶段可进行“预设反思”，思考教学设计可能存在的不足及应对策略。实际教学后则进行“教学后记”，记录成功之处、不足与改进方向、学生反馈等，这是教师专业成长的重要途径。

三、小学数学教案设计案例分析——以《小数的初步认识》为例

（一）案例课题：小数的初步认识（人教版三年级下册）

（二）教材分析

“小数的初步认识”是在学生掌握了整数、分数的初步认识以及常用计量单位的基础上进行教学的。它是数的概念的一次重要扩展，为后续系统学习小数的意义、性质、运算以及解决更复杂的实际问题奠定基础。教材通常从学生熟悉的商品价格入手，引导学生认识小数的读写法，初步理解小数的意义，感受小数与生活的密切联系。