科技教育课程：力存在.pdfVIP

《科技教育类校本课程教案》

教学方案1

单元运动和力单元2

力的存在总1

第1

包括该在本单元和本门课中的地位和作用、学生已有知识基础、学习重点和难点分析三部分

背景

力在初中占据非常的地位，而且较抽象，比较难，对学生的思维是一个极大的考验。《力的存在》位于

分析

浙教版科学七年级下册第三章第二节，是初中认识力的开始，在“力学”的教学体中占有非常重要的地位。为

了下阶段学习牛顿第一定律、二力平衡条件打下基础。在编排上注重从具体情境出发，由直观到抽象，层

次分明，循序渐进地让学生掌握知识。

学习重点

1、力的概念和力的单位。2、力的三要素，用示意图表示力。

教学难点

1、力的概念2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。

教学

认知目标：

目标

1、能根据力的作用效果来确认力的存在。

2、能从力作用所产生的现象概括出力作用的两种效果，即改变物体的形状和改变物体的运

动状态。

能力目标：

1、通过观察物体受力发生形变和改变运动状态的情况，培养了学生的观察能力。

2、通过观察实验和生活中的体验概括出物体间力的作用是相互的，培养了学生分析概括的

能力。

3、举例说明物体间力的作用是相互的，培养了学生分析解决实际问题的能力。

目标：

1、通过力的存在的认识，让学生认识到科学就存在于我们的身边，从而亲近科学、科

学。

2、学生质疑、、探究、实践、既动手又动脑，创设能使学生主动参与的学习情景，

激发了他们学习科学的积极性。

评价（针对上述目标，设计评价任务）

设计

结合具体教学内容和教学方式，按照教学环节，设计学生活动和活动（备注或）

学与

教活

动设

计

备注

教学方案2

单元单元

总

第

包括该在本单元和本门课中的地位和作用、学生已有知识基础、学习重点和难点分析三部分

背景

分析

教学

目标

评价（针对上述目标，设计评价任务）

设计

结合具体教学内容和教学方式，按照教学环节，设计学生活动和活动（备注或）

学与

教活

动设

计

备注

教学方案3

单元单元

总

第

包括该在本单元和本门课中的地位和作用、学生已有知识基础、学习重点和难点分析三部分

背景

分析

教学

目标

评价（针对上述目标，设计评价任务）

设计

结合具体教学内容和教学方式，按照教学环节，设计学生活动和