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纸问题调查报告

调查背景：

1、我国森林资源现状：

我国现有森林面积1.34亿公顷，总蓄积量101亿立方米，居世界第五位。

但森林覆盖率仅为13.92％，远低于世界平均水平27％，居世界第104位；人均

森林面积0.11公顷，人均森林蓄积量8.6立方米，分别为世界平均水平11.7％和

12.6％，属于世界上森林资源贫乏的国家之一。同时，森林资源还存在这样几个

问题：

一是森林资源质量不高，中幼龄林比重大，其面积占全国林分面积的71％，

而人工林中的中幼龄林比重高达87％。

二是森林资源分布不均，主要分布于东北、西南、东南地区，而西北、华北

地区森林资源稀少，风沙危害严重。

三是森林资源破坏严重，乱砍滥伐现象比较普遍，近年来全国每年超限额采

伐3400多万立方米，天然森林资源面临严重威胁。

四是森林灾害较为频繁，1996年全国发生森林火灾5000多次，受害面积

18.67万公顷，火灾受害率为0.75％。，森林病虫害发生面积662万公顷。

看了这份资料你有什么感想。对！我国森林资源非常贫瘠，我们需要节约森

林资源。而其中，造纸所用去的木材在木材消耗中占很大的比例——请看下面一

份资料：

2、世界造纸业现状：

世界观察研究所的两位研究人员在新发表的一份报告中指出：如果工业化国

家能够减少纸耗，提高造纸效率，增加使用回收纸和不用木材纤维造纸，

那么全世界用于造纸的木材消耗量就可以减少50%。报告指出，自1950年以来，

全球纸量增加了6倍多，造纸业用去了世界采伐木材的1/5。专家强调，

目前尚有57%的废纸没有得到回收和利用，而提高纸收利用率对于保护

环境和增加利润都具有重要的作用。

我估算了一下，作为一名学生，平均一个学期至少有15本书，10本练习本，

以平均一本书100页，练习本28页计算，则一个学生一学期，至少使用100﹡

15+28*10=1780页纸，还不包括考试卷，还有学校下发的通知等，我校有学生1800

多名，则1780*1800=3，204，000页纸！！由此可见，学校的用纸量是极其庞大

的。为此我要进行一项调查。

调查名称：关于纸问题的调查报告

调查时间：2002.9.11—9.15

调查范围：我校三年级--六年级的同学

调查过程：

（一）制作调查表。（见附录）

（二）发放/回收调查表。

三--六年级各30人随机抽样，共调查120人。发出问卷120份，回收

问卷120份，有效问卷120份。

（三）统计分析。

表一、学校宣传力度统计表

认识回收

标志

28

30

20

10

0

20

18

17

了解我国

森林覆盖

率

知道纸的

来历

三年级

四年级

五年级

六年级

分析来源：见附录问题1、3、4。

分析：从这们可以看出同学认识随着年龄的差异对问题的认识也会逐步提

高，六年级和其他的年级明显高出。而四年级和五年级与三年级相比明显退

步，不仅是这，在以下几也是这样。这说明，学校已经对节约纸

教育已经有所重视，又说明，四年级和五年级同学的意识没有三年级好。而六年

级对节约纸良好的意识。其中，我们与六年级同学的谈话中得知：他们五

年级时学校开展的班队活动主题是—环保。为此，他们展开了一系列活动，如：

一起学习环保书籍，开展调查活动，参加废品回收……从此，他们获得了一系列

的知识。由此我们得出：节纸与学校宣传是分不开的。

表二、家庭节纸教育

三年级

四年级

五年级

六年级

29

40

20

0

19

六年级

12

五年级

24

四年级

三年级

家长教育人数

分析来源：见附录题6

分析：这我们可以看出，三年级与六年级的家长比较重视对孩子节约

纸育，尤其是六年级特别突出。与表一比较，发现学校和家长都极其重视

环保教育。如果和表三比较我们就会发现：孩子的意识有一大部分取决于家长的

态度。

表三、孩子本身对节纸的态度

16

6

用电子贺卡祝贺的

不浪费练习本人数

双面用纸人数

13

六年级

五年级

四年级

三年级

7

24

23

16

8

30

23

21

26

分析来源：见附录2、5、9

分析：六年级因其年龄比较大，受教育的程度比较深，对IT产业也比较熟

悉，因此对电子邮件的应用也比较多。而在另外两个问题上也处于领先优势。由

此我们得出：电脑课的教育可能引导孩子更快、更好的参与到节纸行动中。

表四、同学家庭的节纸情况

29

三年级

四年级

五年级

六年级

30

25

20

15

10

5

24

21

19

18

18

17

12

0

回收废纸的家庭

不使用纸杯的家庭

分析来源：见附录题10、11

分析：与表二联系起来我们就会发现：虽然长都重视对孩子的节纸教

育，但是却有一部分家庭是未真正起到对孩子的引导作用。

表五、教育是否有效

30

22

20

10