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中职学校与高职院校校际合作方案

一、合作背景与意义

当前，我国职业教育正处于深化改革、提质培优的关键时期。中等职业教育与高等职业教育作为职业教育体系中相互衔接、不可或缺的两个重要层次，其协同发展对于完善现代职业教育体系、提升技术技能人才培养质量、服务区域经济社会发展具有至关重要的作用。

然而，在实际办学过程中，中职与高职之间往往存在培养目标衔接不够紧密、课程体系缺乏有效贯通、教学资源难以共享、师资队伍建设协同不足等问题，这在一定程度上制约了职业教育整体效能的发挥。通过建立稳定、高效的校际合作机制，能够有效促进优质教育资源的整合与共享，推动中职与高职在人才培养、专业建设、师资队伍、实训基地等方面的深度融合，从而构建起中高职衔接的现代职业教育“立交桥”，为学生的多样化发展和终身学习提供更广阔的空间，也为区域产业发展输送更多高素质技术技能人才。

二、指导思想与基本原则

（一）指导思想

以国家关于大力发展职业教育的方针政策为指引，立足区域经济社会发展对技术技能人才的需求，以提高人才培养质量为核心，以深化产教融合、校企合作为路径，以课程体系衔接和教学模式创新为重点，充分发挥中职学校和高职院校各自的办学优势，通过资源共享、优势互补、协同发展，共同打造特色鲜明、衔接顺畅、质量优良的职业教育人才培养链条。

（二）基本原则

1.政府引导，学校主体：积极争取教育行政部门的政策支持与指导，充分发挥两校在合作中的主体作用，主动作为，协同推进。

2.优势互补，资源共享：根据两校的办学特色和资源禀赋，在专业建设、课程开发、师资队伍、实训基地等方面实现优势互补和资源优化配置。

3.育人为本，质量为先：始终将学生的全面发展和综合职业能力培养放在首位，共同制定人才培养方案，严格教学标准，确保人才培养质量。

4.务实高效，稳步推进：从实际出发，选择基础较好、有共同意愿的专业先行试点，积累经验后逐步推广，确保合作项目取得实效。

5.协同创新，共同发展：鼓励在合作模式、人才培养模式、管理机制等方面进行探索与创新，实现两校共同发展，提升整体办学水平和服务能力。

三、合作目标

通过校际合作的深入开展，力争在未来几年内实现以下目标：

1.构建衔接顺畅的人才培养体系：在若干重点专业领域形成“中职-高职”一体化的人才培养方案、课程标准和评价体系，实现人才培养的无缝对接。

2.打造高水平的“双师型”教师队伍：通过互派交流、联合教研、项目合作等方式，提升两校教师的专业素养和实践教学能力。

3.建设共享共用的实训教学基地：整合实训资源，共建一批集教学、实训、培训、职业技能等级认定于一体的高水平实训基地。

4.提升学生综合职业能力：通过系统培养和分段教学，使学生的专业知识、实践技能和职业素养得到显著提升，增强其就业竞争力和发展潜力。

5.形成特色鲜明的合作办学模式：探索并形成一套行之有效的中高职校际合作模式和运行机制，为区域职业教育发展提供可借鉴的经验。

四、合作内容与措施

（一）专业建设与课程体系衔接

1.共同调研与规划：联合开展区域产业发展和人才需求调研，共同规划合作专业的发展方向和建设重点。

2.人才培养方案联合制定：针对合作专业，共同制定贯穿中职和高职阶段的一体化人才培养方案，明确各阶段的培养目标、课程设置、教学内容和学时分配。

3.课程与教学资源共建共享：共同开发或选用优质核心课程教材、教学课件、微课、虚拟仿真资源等，建设共享型教学资源库。高职院可向中职校开放部分优质在线开放课程。

4.职业技能等级证书融通：积极对接国家职业技能标准，将职业技能等级证书考核内容融入人才培养方案，实现课程内容与职业技能要求的有机衔接。

（二）师资队伍共建与交流

1.教师互派与兼职任教：高职院可选派经验丰富的专业教师到中职校担任兼职专业带头人或授课教师；中职校可选派骨干教师到高职院参加进修学习或参与教学科研项目。

2.联合教研与培训：定期组织两校教师开展联合教研活动，共同研讨教学方法、课程改革、实训指导等问题。联合举办或参与各类教师业务培训、技能竞赛等。

3.“双师型”教师共同培养：鼓励两校教师共同参与企业实践项目、技术研发或社会服务，联合指导学生技能竞赛和创新创业项目，提升“双师”素质。

（三）学生培养与交流

1.中高职贯通培养试点：选择合适的专业，开展“3+2”、“五年一贯制”等多种形式的中高职贯通培养试点，为中职学生提供持续深造的通道。

2.学生交流与体验活动：组织中职学生到高职院校参观、体验大学生活和实训条件；鼓励高职学生到中职校开展学习帮扶或技能展示活动。

3.联合组织技能竞赛与创新创业活动：共同组织或选拔学生参加各级各类职业技能竞赛、创新创业大赛等，以赛促学，提升学生实践能力和创新精神。

4.升学指导