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新部编版小学语文四年级上册精读课文十分钟试讲稿教学设计参考

作为一名资深的语文教育工作者，深知十分钟的试讲对于展现教学理念、教学设计能力以及课堂驾驭能力的重要性。它如同一个微缩的舞台，要求教师在极短的时间内，清晰、生动、有效地呈现一堂课的精华。针对新部编版小学语文四年级上册的精读课文，以下提供一份教学设计参考，力求专业严谨，兼具实用价值。

一、十分钟试讲稿设计框架（以《观潮》为例）

核心理念：以学生为主体，聚焦语文要素，突出精读课文的“精”字，即在有限时间内，引导学生品味关键语言，习得阅读方法，初步体会文本情感与主旨。

课时目标（微型化）：

1.正确、流利地朗读课文片段（如描写潮来时景象的段落）。

2.通过关键词句，感受钱塘江大潮的雄伟壮观。

3.初步体会作者观察的细致及比喻等修辞手法的妙处。

教学重难点（微型化）：

*重点：感受钱塘江大潮的雄伟气势。

*难点：品味作者生动形象的语言表达。

教学准备（简述）：

教师：多媒体课件（含潮来时的图片或短视频片段、重点词句）、板书设计提纲。

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【试讲流程】

(一)导入新课(约1.5分钟)

*设计思路：简洁、有趣、点题，迅速抓住学生注意力，引出本课学习内容。避免花哨，直奔主题。

*试讲稿片段参考：

师：同学们，我们的祖国山河壮丽，景色万千。今天，老师要带大家去领略一处被誉为“天下奇观”的自然景象。（板书：天下奇观）大家知道这是什么吗？（可稍作停顿，与学生眼神交流，模拟学生回答）对了，就是举世闻名的钱塘江大潮！（板书补充：观潮）今天，我们就一同走进课文，去感受那“天下奇观”的震撼。

(二)初读感知(约2分钟)

*设计思路：目标是“读准、读通、初步理解大意”。选取课文中最具代表性的段落（如《观潮》第三、四自然段“潮来时”）进行初读。

*试讲稿片段参考：

师：请大家打开课本，自由朗读课文第三、四自然段，注意读准字音，读通句子，边读边思考：潮来时，给你留下了怎样的初步印象？（教师巡视，模拟关注学生朗读情况）

师：好，同学们读得都很认真。谁来响亮地读给大家听一听这部分内容？（模拟指名朗读）

师：（待学生读完）嗯，字音读得很准，句子也读得比较通顺。听了他的朗读，谁来说说，潮来时给你留下了什么印象？（预设学生回答：很壮观、很雄伟、很吓人等）

(三)精读品悟(约4.5分钟)

*设计思路：这是十分钟试讲的核心环节。需选取一个“牵一发而动全身”的切入点，引导学生深入文本，品味语言。可围绕一个关键问题，或一个重点句段，或一个核心词语展开。

*试讲稿片段参考（聚焦“潮来时”的描写）：

师：同学们说得都有自己的感受。课文中哪些词句具体写出了钱塘江大潮的壮观呢？请大家再默读这两个自然段，用“——”划出描写潮水声音的词句，用“~~~”划出描写潮水样子的词句，看看你有什么发现。（给予学生片刻思考和圈划时间，教师可轻声提示：“找到了吗？”）

师：好，我们先来看看描写潮水声音的句子。谁来分享一下你找到的？（预设学生找出“闷雷滚动”、“越来越大”、“震耳欲聋”等）

师：（板书关键词：声？闷雷滚动、震耳欲聋）“闷雷滚动”是什么感觉？（引导学生模仿或描述）谁能把这种由远及近、声音越来越大的气势读出来？（指名朗读，教师适时范读或指导：“嗯，这个‘隆’字读得很有力量！”“后面的‘震耳欲聋’，再夸张一点！”）

师：声音如此震撼，那潮水的样子又是怎样的呢？（预设学生找出“一条白线”、“横贯江面”、“白色城墙”、“白色雪岭”等）

师：（板书关键词：形？白线、白墙、雪岭）作者把潮水比作“一条白线”，后来又变成了“两丈多高的水墙”，最后像“千万匹白色战马齐头并进”。（可配合简笔画或课件图片）看到这样的景象，你内心是什么感受？（预设：激动、惊讶、赞叹）带着这种感受，我们再来读一读描写潮水形态的句子。（全班齐读或分组赛读）

师：作者用了这么多生动的比喻，让我们仿佛亲眼看到了钱塘江大潮的雄伟景象。这种抓住事物特点进行细致描写的方法，值得我们学习。

(四)总结拓展/布置作业(约1分钟)

*设计思路：简要回顾本课所学，升华情感，或巧妙布置一个微型作业，体现语文学习的延伸性。

*试讲稿片段参考：

师：同学们，短短几分钟，我们一同“观赏”了天下奇观——钱塘江大潮，感受了它那雷霆万钧的声威和排山倒海的气势。（指着板书总结）难怪课文结尾说“这真是天下奇观啊！”（可带领学生齐读此句）

师：课后，请大家把今天学到的描写潮水的精彩句子摘抄到你的积累本上，并且尝试用“像……又像……”的句式，描写一种你熟悉的景物，下节课我们一起分享。好，今天的课就上到这里，下课！

二、试讲注意事项

1.语言要儿童化、生动形象：即使是试讲，也要时刻想着四年级的学生，用他们能听懂、