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锐角和钝角

【教学内容】第37～39页【教学目标】

1、结合生活中的现实场景认识锐角和钝角，了解锐角和钝角的特点。2、会区分并在实物

中找到直角、锐角和钝角，会用相关工具画直角、锐角和钝角。

3、让学生体验在活动中学习，在活动中探究的乐趣。【教学重难点】

教学重点：学生能辨认锐角和钝角。

教学难点：能准确辨认接近直角的锐角或钝角。

【教具准备】

三角尺、纸张、多课件【学具准备】

学生三角尺，纸张、硬纸条、图钉、线绳、【教学过程】

预习设计：任意画一个角，并标出各部分的名称。一、游戏导入新课：

1、师：我们来做个分类的小游戏好不好？

老师指名请五位同学到台前来，老师，学生按老师的要求分类。(1)男生站左边，

站右边(2)扎辫子的站左边，没扎辫子的站右边。(3)宗笑语站中间，比宗笑语高的站右

边，比宗笑语矮的站左边。（设计意图：为角的分类做铺垫）游戏结束，请回座位。二、

动手操作、探究新知

1、师：看到玩的这么开心，瞧！把谁吸引来了，课件出示各种角（都是可以一眼看出

的直角2个、锐角3个、钝角3个），问：还认识他们吗？都知道哪些有关角的知

识？（设计意图：学生有关角的知识），他们有话要对说呢，课件声音：

小朋友的分类游戏真有趣，我们也想玩分类的游戏能帮帮我们吗？为了方便区分，

我们先给这些角编上号。（设计意图：激发学生给角分类的）

2．请小组合作，小组长拿出信封，请出这些角。想要怎样给这些角分类呢？

试一试。

3．小组汇报分类情况。是怎么分的？为什么这样分？还有不同的分法吗？

师小结：在数学中我们把比直角大的角分成一类，比直角小的角分成一类。（课件出示三种

分法）

能按这种分法再从新分一分吗？

4．我们刚才把这些角分成三类，直角已经有了名称，你能给这些角取个名字吗？你是怎么

想的？指名回答。小朋友说得真形象！数学上我们就把比直角小的角叫锐角，比直角大的角

叫钝角。（用小于号连接三种角）

5、板书课题：今天我们一起来认识锐角和钝角。

6、谁能再说说什么样的角是锐角，什么样的角是钝角？指名说。

师：帮这些角分了类还给他们取了名字，它们可高兴了，可是有两个角来晚了，它们

不知道自己该站到哪边再来帮他们找到自己的位置好吗？课件出示两个接近直角的

锐角和钝角。请判断它们是锐角还是钝角呢？出现不同意见后，请想怎么

验证。（设计意图：学生用三角尺上的直角）小结：有些角可以直接用眼睛看

出是锐角还是钝角，但有些角用眼睛看不出来，我们就要请三角板来帮忙。现在告诉它属于

什么角，为什么。

7、拿出画的角，先用小弧线给它标上序号，再在小组内分一分哪些是锐角哪些是直角，

哪些是钝角。请两组展示。三、练习提高

1、找角：锐角、直角、钝角还想和玩捉迷藏的游戏，它们就藏在这些物品中，（课件出

示）赶快把它们找出来吧。你还能说出哪些物品中有这些角？

2、做角：小组合作用准备好的材料做角，如硬纸条、图钉、、绳子等。各组展示，老

师提出要求变成直角，变成锐角，变成钝角。

课件出示一个钝角，我把它缩小，现在是？再缩小是？再缩小（超过直角）现在呢？同样的

方法出示一个锐角慢慢变大。

四、课堂小结：这节课你有哪些收获？和大家一起吧！