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幼儿数学数的组合游戏设计

数的组合，即一个数可以分成几个部分，以及这几个部分可以合成一个数，是幼儿数学启蒙中承上启下的关键环节。它不仅关乎幼儿对数字概念的深层理解，更是后续学习加减运算、解决实际问题的重要基础。对于幼儿而言，抽象的数字拆分与组合往往显得枯燥乏味，而游戏，则是将这一抽象概念具体化、趣味化的最佳途径。本文旨在探讨如何设计富有吸引力且教育意义的数的组合游戏，帮助幼儿在轻松愉快的氛围中构建数感，发展逻辑思维。

一、数的组合游戏设计的基本原则

在着手设计具体的数的组合游戏之前，我们首先需要明确一些核心的设计原则，这些原则将确保游戏既能激发幼儿的兴趣，又能有效地促进其数学能力的发展。

1.趣味性与生活化原则：游戏的形式和内容必须贴近幼儿的生活经验，充满童趣。幼儿的注意力和学习动机很大程度上来源于兴趣。将数的组合融入他们熟悉的生活场景或喜爱的角色扮演中，能让他们在“玩”的过程中不知不觉地接触和理解数学概念。例如，分糖果、分玩具、搭建积木等，都是很好的生活化素材。

2.操作性与直观性原则：幼儿的思维特点决定了他们对具体、可感知、可操作的事物更容易理解和接受。游戏材料应尽可能选择实物或直观教具，如积木块、串珠、小卡片、雪花片等，让幼儿通过亲自动手操作、摆弄、观察，来感知数的分解与合成过程，化抽象为具体。

3.循序渐进与层次性原则：数的组合学习是一个从简单到复杂，从具体到抽象的渐进过程。游戏设计应遵循幼儿的认知发展规律，从较小数字（如2、3）的分解开始，逐步过渡到较大数字（如5、10）的组合与分解；从数量较少的分法开始，逐步探索多种分法。同时，要考虑到不同幼儿发展水平的差异，提供不同难度层次的游戏选择。

4.探索性与创造性原则：优秀的数学游戏应鼓励幼儿主动探索，而不是简单地接受指令。设计游戏时，应给予幼儿足够的空间去尝试、去发现、去思考不同的组合方式，并鼓励他们用自己的方式表达和记录发现，从而培养其探究精神和创新意识。

5.情境性与互动性原则：单一的操作有时会显得单调。将数的组合游戏置于一定的故事情境或问题情境中，如“帮助小动物分食物”、“为商店打包商品”等，能增强游戏的代入感。同时，鼓励幼儿之间、幼儿与教师（或家长）之间的互动交流，分享发现，共同解决问题，能使学习过程更加丰富和深入。

二、数的组合游戏活动设计实例

基于以上原则，我们可以设计出多种形式的数的组合游戏。以下提供几个不同侧重点的活动实例，供参考和拓展。

（一）感官探索类：触摸分物

*核心目标：通过触觉感知数量，初步体验一个数可以分成两个部分。

*适宜年龄段：幼儿园小班后期及中班初期幼儿。

*材料准备：不透明的小布袋或小盒子若干，内装安全的小物件，如木质积木块、塑料雪花片、小石子、纽扣等（物件大小适合幼儿抓握）。每个布袋/盒内物件总数相同（如5个），并准备相应的记录纸和彩笔（可选）。

*游戏玩法：

1.教师（或家长）向幼儿出示布袋，神秘地告诉他们里面藏着“宝贝”。请一名幼儿将手伸进布袋，不看，摸出一把物件（鼓励幼儿尽量抓稳）。

2.请幼儿将摸出的物件放在桌子一边，再将布袋里剩下的物件倒在桌子另一边。

3.引导幼儿点数两边各有多少个物件，并说出“X个可以分成Y个和Z个”。例如：“5个积木可以分成2个和3个。”

4.鼓励其他幼儿尝试，体验5可以有不同的分法（如1和4，3和2等）。

5.对于能力较强的幼儿，可以提供记录纸和彩笔，让他们尝试用自己的方式（如画圈、画点）记录每次分的结果。

*指导要点：

*初期选择数量不宜过多，从5以内开始，熟练后可逐步增加到10。

*强调“分成两部分”，引导幼儿关注总数与部分数的关系。

*鼓励幼儿用语言表达自己的发现，如“我左手摸出了2个，袋子里还剩3个”。

（二）情境扮演类：小熊分蜂蜜

*核心目标：在具体情境中理解数的分解与合成，尝试用语言和简单符号表示分合结果。

*适宜年龄段：幼儿园中班幼儿。

*材料准备：

*玩具小熊玩偶一个，小碟子或小盘子若干（数量为幼儿人数的两倍左右）。

*“蜂蜜罐”（可用小盒子代替，贴上蜂蜜罐图片），内装“蜂蜜块”（可用黄色正方形积木块或黄色橡皮泥搓成的小球代替，数量为某个数，如6块）。

*数字卡片（如数字6），分合符号卡片（如“∧”或“分成”字样）。

*白纸和彩笔。

*游戏玩法：

1.创设情境：“小熊今天收到了一罐蜂蜜，一共有6块（出示数字卡片6）。它想把这些蜂蜜分给它的好朋友小猪和小兔，我们来帮帮它好吗？”

2.请一名幼儿扮演小熊，将“蜂蜜罐”里的6块“蜂蜜”分到两个小碟子中（代表小猪和小兔）。

3.提问：“小熊分给小猪几块蜂蜜？分给小兔几块蜂蜜？”引导幼儿点数并回答。