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2019年七年级语文学期末试卷解析

时光荏苒，一个学期的语文学习悄然画上句点。期末考试作为检验学习成果、反思教学得失的重要环节，其价值不言而喻。本文旨在对2019年七年级语文期末试卷进行一次较为全面的解析，以期为同学们的后续学习提供借鉴，也为教学工作者提供一份参考。

一、试卷整体评价

本次七年级语文期末试卷，严格遵循《义务教育语文课程标准》的要求，以教材为依托，注重考查学生的语文核心素养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。试卷结构清晰，难易度适中，既关注了基础知识的积累与运用，也兼顾了阅读理解能力和表达能力的考查，整体上能够较为客观地反映出学生在本学期的语文学习状况。

试卷在题型设计上保持了相对的稳定性和连续性，同时也不乏一些细微的创新，力求在常规考查中见新意。试题选材贴近学生生活，注重人文关怀，能够引导学生关注社会、思考人生，体现了语文学科的工具性与人文性的统一。

二、分题型解析

（一）积累与运用

本部分主要考查学生对语文基础知识的掌握程度和基本技能的运用能力，包括字音、字形、词语、病句辨析、句子衔接、古诗文默写等。

1.字音字形：本题考查了学生对课本中重点字词的认读和书写能力。从答题情况看，学生对常见字的掌握较好，但对一些多音字、形近字、易错字的把握仍有欠缺。例如，某些字的声母、韵母混淆，或声调标注错误；字形方面，则表现为笔画错误、结构不匀称，或出现错别字。这提醒我们，语文学习的基石在于日积月累，对字词的掌握必须精准，不可掉以轻心。

2.词语运用：本题通过选择题或填空题的形式，考查学生对词语（包括成语）的理解和在具体语境中的恰当运用能力。部分学生存在对词义理解不准确、望文生义，或未能结合上下文语境灵活选用词语的问题。这反映出学生在词语积累的广度和深度上仍需加强，不仅要知其然，更要知其所以然，并学会在实践中运用。

3.病句辨析与修改：本题考查学生辨析常见病句类型（如成分残缺、搭配不当、语序不当、表意不明等）并进行修改的能力。学生在这一题上的失分点主要在于未能准确识别病句类型，或修改时未能抓住病灶，导致修改不彻底或改变原意。这需要学生在平时的阅读和写作中，有意识地培养语感，掌握基本的语法知识，并进行针对性的训练。

4.句子衔接与排序：本题考查学生语言表达的连贯性和逻辑性。学生在解答此类题目时，若不能准确把握句子之间的内在联系（如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序），或忽视了关键词语的提示作用，就容易出错。这提示我们要注重培养学生的逻辑思维能力和整体感知能力。

5.古诗文默写：本题考查学生对课内要求背诵默写的古诗文的掌握情况。整体而言，大部分学生能够较好地完成，但也存在一些共性问题，如错别字（尤其是通假字、易错字）、漏字添字、语序颠倒，以及对理解性默写的语境把握不准等。古诗文默写不仅是知识的积累，更是文化的传承，必须要求学生在理解的基础上进行记忆，做到准确无误。

（二）阅读理解

阅读理解是语文试卷的重头戏，旨在考查学生的信息筛选与整合能力、概括能力、分析综合能力、初步的鉴赏评价能力以及对文本主旨的把握能力。本部分通常包括现代文阅读和古诗文阅读。

1.现代文阅读

*记叙文阅读：所选文本多为叙事性散文或小说片段，贴近学生生活，情感真挚。考查点主要包括：概括故事情节、分析人物形象、理解重要词句含义、体会作者情感、赏析写作手法等。学生在答题时，普遍存在的问题有：概括不够精炼，遗漏关键信息；分析人物形象时，未能结合具体事例，显得空泛；对词句含义的理解停留在表面，未能深入挖掘其深层意蕴；对修辞手法、表达方式等写作手法的辨识和作用分析能力不足。

*说明文/议论文阅读：此类文本侧重于考查学生对说明对象（或论点）、说明方法（或论证方法）、说明顺序（或论证结构）以及说明文语言特点（或议论文语言的严密性）的把握。学生在这部分容易出现的问题是：对说明方法/论证方法的判断不准确，对其作用的分析不到位；对说明文语言的准确性体会不深；在议论文阅读中，找不准中心论点或分论点。

2.古诗文阅读

*文言文阅读：通常选取课内或课外浅显易懂的文言文片段。考查点包括：常见文言实词、虚词的含义和用法，句子的翻译，对文章基本内容的理解和概括。学生在文言实词的一词多义、古今异义，以及虚词的常见用法方面掌握还不够扎实，句子翻译时存在直译生硬、意译失真的情况，对文章内容的理解也多停留在表层。

*古诗词鉴赏：本题主要考查学生对古诗词的意象、情感、语言及表现手法的初步鉴赏能力。学生在答题时，往往只能简单复述诗句内容，难以准确把握诗歌的情感基调，对一些常见的表现手法（如借景抒情、托物言志、动静结合等）的鉴赏和分析能力有待提高。

（三）写作

写作是语文能力的综合体现，考查学生的审题立意、选材构思、语言表达等