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研究报告

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双导师+工匠型”导师制人才培养模式改革与探索

一、引言

1.1人才培养模式改革的背景与意义

(1)在当前全球化、信息化、智能化的大背景下，我国高等教育正面临着前所未有的挑战与机遇。随着社会经济的快速发展，人才培养模式改革成为推动高等教育转型升级的关键。据《中国教育统计年鉴》数据显示，2019年我国高等教育在学总人数超过4000万，占全球高等教育在学人数的20%以上。然而，在人才培养方面，传统的教育模式存在着重理论轻实践、重知识传授轻能力培养等问题，导致毕业生在实际工作中难以满足企业和社会的需求。因此，改革现有的人才培养模式，构建符合时代发展要求的人才培养体系，显得尤为迫切。

(2)人才培养模式改革是提升人才培养质量、增强学生就业竞争力的必然选择。随着我国产业结构调整和转型升级，企业对高素质应用型人才的需求日益增长。然而，据《中国大学生就业报告》显示，近年来毕业生就业率虽总体保持稳定，但结构性矛盾突出，部分专业毕业生就业困难。为此，改革人才培养模式，强化实践教学，提高学生的专业技能和综合素质，有助于学生更好地适应市场需求，实现高质量就业。以某知名高校为例，该校自实施双导师制以来，学生就业率连续三年保持在95%以上，远高于全国平均水平。

(3)人才培养模式改革是提升国家创新能力和国际竞争力的战略需求。在全球科技竞争日益激烈的今天，我国亟需培养一大批具有创新精神和实践能力的高层次人才。据《中国科技创新报告》显示，我国科技人力资源总量已位居世界第二，但人才质量与创新能力的提升仍面临挑战。因此，改革人才培养模式，加强产学研合作，培养具有国际视野和跨文化交流能力的人才，对于提升我国科技创新能力和国际竞争力具有重要意义。以某科研院所为例，通过与企业合作，该校培养的硕士研究生在科研工作中取得了显著成果，部分成果已达到国际领先水平。

1.2双导师+工匠型导师制人才培养模式概述

(1)双导师+工匠型导师制是一种新型的教育人才培养模式，它以学生为中心，强调理论与实践相结合，旨在培养学生的创新能力和实践技能。该模式通常由一名学术导师和一名实践导师共同指导学生，学术导师负责学生的学术研究和理论学习，而实践导师则侧重于学生的实践操作和职业技能培训。这种模式的出现，是为了解决传统教育模式中理论与实践脱节的问题，提高学生的综合素质和就业竞争力。

(2)工匠型导师制是在传统导师制的基础上，融入了工匠精神的教育理念。工匠型导师不仅要求具备深厚的专业知识，更强调对学生的耐心指导、精益求精的态度和对工作的敬业精神。在这种模式下，导师不仅传授知识，更注重培养学生的职业道德、创新思维和解决问题的能力。例如，某工程类高校实施工匠型导师制后，学生的工程实践能力和创新意识得到了显著提升，毕业生在就业市场上的竞争力也明显增强。

(3)双导师+工匠型导师制人才培养模式在我国高等教育中的应用日益广泛。许多高校通过与企业合作，引入企业导师参与人才培养过程，使学生在校期间就能接触到实际工作环境，提前适应职场要求。同时，这种模式也促进了产学研的结合，推动了科技成果的转化。以某高校为例，通过双导师+工匠型导师制，该校学生在实习期间就参与了多个企业的研发项目，为毕业后顺利就业打下了坚实基础。这种模式的有效实施，对于提高我国高等教育的质量和水平具有重要意义。

1.3研究目的与内容

(1)本研究旨在深入探讨双导师+工匠型导师制人才培养模式的有效性，分析其在提高学生综合素质、增强就业竞争力方面的实际效果。通过对我国部分高校和企业的实地调研，结合相关数据统计，本研究旨在揭示当前人才培养模式中存在的问题，并提出针对性的改革措施。据《中国高等教育质量报告》显示，我国高校毕业生就业率虽然逐年上升，但结构性矛盾依然突出，高技能人才缺口达数百万。因此，本研究将重点关注如何通过双导师+工匠型导师制，培养更多符合社会需求的高素质应用型人才。

(2)研究内容主要包括以下几个方面：首先，分析双导师+工匠型导师制人才培养模式的理论基础和实践意义，探讨其在我国高等教育中的适用性。其次，通过案例研究，总结成功实施双导师+工匠型导师制的高校和企业经验，为其他教育机构提供借鉴。例如，某知名高校在实施该模式后，学生就业率提高了15%，企业满意度达到90%以上。再次，研究双导师+工匠型导师制在培养学生创新意识、实践能力和职业素养等方面的具体措施和效果。最后，针对实施过程中可能遇到的问题，提出相应的对策建议，为政策制定者和教育实践者提供参考。

(3)本研究将通过文献研究、案例分析、问卷调查等多种方法，对双导师+工匠型导师制人才培养模式进行深入研究。通过对国内外相关文献的梳理，总结双导师+工匠型导师制的发展历程、理论基础和实践经验。同时，选取具有代表性的高校和企业作为案