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小学数学教师2026年寒假校本研修心得

今年寒假，我们数学组围绕“分层精准备课，聚焦素养培育”主题开展了扎实而高效的校本研修。虽然身处假期，但老师们心系课堂，聚焦新课标要求，深入探讨如何让数学教学更精准、更有温度。

研修伊始，某某老师传达了区教研的最新精神，并带领我们重温小学数学新课标中“会用数学眼光观察现实世界、会用数学思维思考现实世界、会用数学语言表达现实世界”的“三会”核心素养。更重要的是，她引导我们结合上学期的学生表现和日常观察，依据认知发展规律，将学生初步划分为四个梯度层次——从基础薄弱需扶助，到能力扎实可拓展。这一分层不是贴标签，而是为了更科学地因材施教，为后续教学提供精准依据。

最让我受益的是教研组长以一年级《9加几》一课为例的示范。她展示的小班化教案模板，充分体现了“关注每一个”的理念：在导入环节，用生活情境激发兴趣；在探究环节，设计不同难度的操作任务——有的学生用小棒摆一摆，有的尝试画图表示，能力强的孩子则直接抽象出“凑十法”并解释思路；提问也分层设计，确保每个孩子都能参与、都有收获。这让我意识到，真正的分层不是简单地布置不同作业，而是贯穿于教学全过程的支持与引导。

随后，我们按年级分组研讨下学期教材内容。我们三年级组重点分析了“两位数乘一位数”“分数的初步认识”等单元，结合学情预判学生可能遇到的困难，如进位混淆、分数意义理解模糊等，并据此规划教学节奏、设计分层练