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一课研究之“三角形的特性”教学设计

背景与目标：构建深度理解的数学课堂新样态

在当前基础教育课程改革不断深化的大背景下，小学数学教学正逐步从知识传授型向思维发展型转变。特别是在图形与几何领域，“空间观念”“推理意识”“模型思想”等核心素养的培养已成为课堂教学的重要导向。《义务教育数学课程标准》明确提出，学生应通过观察、操作、想象和推理等活动，积累几何活动经验，发展空间观念与直观感知能力。其中，“三角形的特性”作为四年级下册“图形的认识”单元中的关键内容，不仅是学生系统学习平面图形性质的起点，更是连接具象认知与抽象思维的重要桥梁。

本节课的教学设计立足于“一课研