2026广东省农业科学院水稻研究所招聘科研辅助人员1人备考题库含答案详解ab卷.docxVIP

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2026广东省农业科学院水稻研究所招聘科研辅助人员1人备考题库含答案详解ab卷.docx

2026广东省农业科学院水稻研究所招聘科研辅助人员1人备考题库

第一部分单选题(50题)

1、采用背对背的通信方式,征求专家小组成员的预测意见,经过多轮征求,使专家小组的预测意见趋于集中,最终得出符合市场未来发展趋势的预测结论的方法属于()。

A.专家会议法

B.头脑风暴法

C.德尔菲法

D.专家评估

【答案】:C

【解析】该题描述的是一种预测方法,需要判断其属于哪种具体方法。这种方法采用背对背的通信方式,通过多轮征询专家小组成员的意见,最终使意见集中并做出符合市场未来发展趋势的预测结论。专家会议法是组织专家开会,共同讨论并得出结论,并非背对背通信方式,不符合题意。头脑风暴法强调让专家自由地提出各种想法和建议,鼓励创新和发散思维,通常也是面对面交流,不是背对背通信,不符合描述。德尔菲法正是采用背对背的通信方式征询专家意见,经过多轮反馈使专家意见逐渐集中,从而做出预测,与题目描述相符。专家评估表述宽泛,没有明确体现出背对背通信和多轮征询使意见集中的特点,不属于该种特定预测方法。所以答案是德尔菲法。

2、下列应用了胚胎工程技术的是()。

A.试管婴儿

B.转基因抗虫棉

C.杂交培育高产水稻

D.培育无籽西瓜

【答案】:A

【解析】本题可根据各选项所涉及技术的原理,来判断是否应用了胚胎工程技术。试管婴儿是体外受精-胚胎移植技术的俗称,具体过程是把卵子和精子都拿到体外来,让它们在体外人工控制的环境中完成受精过程,然后把早期胚胎移植到女性的子宫中,在子宫中孕育成为孩子。该过程涉及到体外受精、胚胎培养和胚胎移植等胚胎工程技术的操作环节,所以试管婴儿应用了胚胎工程技术。转基因抗虫棉是通过基因工程技术,将苏云金芽孢杆菌中的抗虫基因导入棉花细胞中,使其具有抗虫特性,主要运用的是基因工程技术,并非胚胎工程技术。杂交培育高产水稻是利用水稻不同品种的基因进行杂交,通过基因重组来培育具有优良性状的新品种,属于杂交育种,主要运用的是遗传学原理,没有涉及胚胎工程技术。培育无籽西瓜是利用多倍体育种的方法,通过秋水仙素处理二倍体西瓜幼苗,使其染色体数目加倍成为四倍体,再与二倍体西瓜杂交,得到三倍体西瓜,由于三倍体西瓜在减数分裂时染色体联会紊乱,不能形成正常的配子,从而不能受精形成种子,主要运用的是染色体变异的原理,没有应用胚胎工程技术。综上,应用了胚胎工程技术的是试管婴儿。

3、2020年5月22日,《政府工作报告》指出,在常态化疫情防控下,要深化“放管服”改革。“放管服”就是()。

A.简政放权、放管协调、服务社会

B.简政放权、放管结合、优化服务

C.下放权力、下放管治、优化服务

D.中心下放、放管结合、服务到位

【答案】:B

【解析】放管服,是简政放权、放管结合、优化服务的简称。“放”即简政放权,降低准入门槛。“管”即创新监管,促进公平竞争。“服”即高效服务,营造便利环境。选项中简政放权、放管结合、优化服务的表述符合放管服的定义。而简政放权、放管协调、服务社会,下放权力、下放管治、优化服务,中心下放、放管结合、服务到位的表述均不符合官方对放管服的规范定义。所以正确内容为简政放权、放管结合、优化服务。

4、继续犯,又称持续犯,指犯罪行为与该行为引起的不法状态在一定时间内处于继续状态的犯罪。根据上述定义,下列行为属于继续犯的是()。

A.孙某与有夫之妇张某存在不正当男女关系,被张某丈夫发现后,张某与孙某断绝了关系,孙某怀恨在心。两天之内先后将张某及其丈夫杀害

B.李某举报某派出所所长王某徇私舞弊,王某为报复李某,借执法之名将李某非法拘禁3日

C.张某非法行医三年多,导致1人死亡,2人身体残疾

D.王某在走私毒品的过程中,遇到边防人员的检查,王某以暴力方法抗拒检查

【答案】:B

【解析】继续犯的定义要点:不法状态在一定时间内处于继续状态的犯罪。存在一种情况,当受害人死亡时,犯罪过程便全部完成,不存在继续或者持续状态,这种情况不属于继续犯。还有一种情况,当受害者死亡或残疾时,犯罪过程便全部完成,不存在继续或者持续状态,这种情况也不属于继续犯。另外,走私毒品和暴力抗检不是同一犯罪行为,不符合定义,同样不属于继续犯。而非法拘禁在受害人被拘禁的3日内处于继续状态,符合继续犯的定义。

5、“只要田里有稻子,从播种到收获,我白天都是顶着太阳,和农民一起趟着泥水下田,晚上对着材料分析,伴着月光思考;下雨天向农民朋友了解、讨教,一辈子这样坚持。”袁隆平的工作写照中包含的哲理是:

A.实践是认识的来源

B.人的实践活动受历史条件制约

C.认识是实践的基础

D.人的实践活动由认识水平决定

【答案】:A

【解析】袁隆平白天和农民下田、晚上分析思考、下雨天讨教,这一系列实践活动才让他有了相关认识,体现实践是认识的来源,并非强调受历史条件制约,且

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