“双高”建设背景下高职院校内部质量保障体系优化路径探究--基于26所高职院校内部质量保证体系建设与运行文本分析.pdfVIP

第40卷第2期兰州职业技术学院学报2024年4月

Vol.40No.2JOURNALOFLANZHOUVOCATIONALTECHNICALCOLLEGEApr.2024

“双高”建设背景下高职院校内部质量保障体系

优化路径探究

———基于26所高职院校内部质量保证体系建设与运行文本分析

柴璐璐

(深圳信息职业技术学院职业教育研究院,广东深圳518172)

[摘要]采用扎根理论,利用NVivo11软件以全国26所高职诊改工作试点院校《内部质量保证体系建设与运行实施

方案》为主要研究文本展开研究。针对各试点院校内部质量保证体系设计、质量保证标准体系构建、质量保证体系运行

和质量保证体系保障等方面的实施现状进行分析,认为现阶段高职院校内部质量保障存在总体设计欠缺有效治理思

维,质量保障协同力不足;质量数据结构性失衡,数据应用尚不充分;长效保障机制设计偏弱,质量文化尚未真正形成等

问题,进而提出了双高建设背景下探索内部质量保障的协同治理,建立循证取向的师生发展质量诊改平台,强化学校质

量文化的总体设计和完善匹配双高要求的质量保障体系等内部质量保障路径相关优化策略。

[关键词]内部质量保证;“双高”建设;扎根理论;诊断与改进;协同治理

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[中图分类号]G717[文献标志码]A[文章编号]2096-9503(2024)02-0091-06[收稿日期]20231016

一、问题提出形成了各具特色,且适应自身办学特点和发展要求的

2015年,教育部发布了《关于建立职业院校教学内部质量保障体系,实现了由过去依靠政府主管部门

工作诊断与改进制度的通知》《高等职业院校内部质的外部评估向院校自主保障的转变。就院校自身来

量保证体系诊断与改进指导方案》等文件,明确了诊说,内部质量保障不是一项独立的工作,而是影响学

改制度的内涵,提出要在全国职业院校推进教学工作校发展全局,保证其他各项工作顺利完成的关键。特

诊断与改进制度,建立常态化的职业院校自主保证人别是在双高建设冲刺期以及高职院校高质量发展的

[1]背景下,对高职院校内部质量保障工作开展深入的调

才培养质量机制;2016年,教育部发布了《关于成

立全国职业院校教学工作诊断与改进专家委员会的查分析,明确现状并优化实施路径显得尤为重要。

通知》和《关于确定职业院校教学诊断与改进工作试二、研究设计

点省份及试点院校的通知》;2017年,教育部发布了(一)研究工具

《关于全面推进高职院校教学工作诊断与改进制度建主要采用扎根理论开展研究。扎根理论是1967

设的通知》,由此全面开启了高职院校的自主教学诊年由哥伦比亚大学的格拉斯(Glaser)和斯特劳斯

[2][6]

断与改进;2019年,教育部、财政部颁布了《关于实(Strauss)两位学者共同提出的质性研究方法。这

施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意一方法在研究之初通常不设定研究假设,而是通过扎

见》,提出要健全高职院校内部治理体系,形成学校自根趋向的方式收集资料,采用对比分析、理论抽样的

主管理、自我约束的体制机制,推进职业教育高质量方法,从文献、理论性评价、经验事实中抽象出新的概

[3]念和思想,被广泛运用在政策文本研究中。在一般的

发展的制度和体系更趋完善。随后印发的《中国特

色高水平高职学校和专业建设计划项目遴选管理办研究中,为满足理论抽样的科学性,需进行开放性、主