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胡萝卜先生的长胡子教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，能根据提示复述故事的主要内容。

*学习作者抓住人物特点和事物特性进行生动描写的方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解故事内容，感受胡萝卜先生长胡子的妙用。

*引导学生联系生活实际，展开合理想象，体会童话的趣味性和丰富的想象力。

*学习通过关键语句，体会人物的心情和品质。

3.情感态度与价值观：

*感受胡萝卜先生助人为乐的美好品质，体会帮助他人带来的快乐。

*培养学生留心观察生活、积极思考的习惯，学会从平凡事物中发现不平凡的价值。

*激发学生对童话故事的热爱，乐于参与故事的创编与分享。

二、教学重难点

1.教学重点：

*理解故事内容，感受胡萝卜先生长胡子的奇妙经历及其乐于助人的形象。

*有感情地朗读课文，特别是胡萝卜先生胡子变长及帮助他人的部分。

2.教学难点：

*体会胡萝卜先生的胡子在不同情境下的作用，理解“烦恼”有时也能转化为“帮助”的道理。

*引导学生展开合理想象，续编胡萝卜先生胡子的其他故事。

三、教学准备

1.多媒体课件：包含《胡萝卜先生的长胡子》插图、生字词卡片、相关故事情节动画或图片。

2.生字词卡片、课文朗读音频。

3.（可选）与胡子相关的图片或实物道具，如毛线、绳子等。

4.学生预习：通读课文，初步了解故事大意，圈出生字词。

四、教学过程

（一）趣味导入，激发阅读兴趣

（上课伊始，教师可以带着一丝神秘的微笑走进教室）

师：小朋友们，今天老师要给大家介绍一位特别的先生。他呀，有一件非常引人注目的东西，这件东西会越长越长，越长越长，能帮上不少人的忙呢！你们猜猜，这位先生可能是谁？他那件特别的东西又会是什么呢？（引导学生自由猜测，激发好奇心）

（学生们可能会猜是魔法师的头发，或者是某个神奇的植物……）

师：大家的想象力可真丰富！今天，我们就要一起去认识这位拥有“神奇宝贝”的先生——胡萝卜先生。（板书课题：胡萝卜先生的长胡子）看到这个题目，你有什么想问的吗？

（预设学生问题：胡萝卜先生的胡子为什么会长那么长？他的长胡子有什么用呢？……教师将学生的问题简要记录在黑板一侧，激发其带着问题阅读的欲望。）

（二）初读课文，整体感知故事

1.听读课文，初步感知：

师：现在，就让我们带着这些小问号，一起来听听胡萝卜先生和他长胡子的故事吧。请小朋友们认真听，注意生字的读音，听完后告诉老师，这个故事给你留下了什么初步的印象？（播放课文朗读音频或教师范读）

2.自读课文，梳理字词：

师：故事有趣吗？想不想自己读一读？请小朋友们打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌，也可以问问老师。读完后，和同桌交流一下，胡萝卜先生的胡子是怎么变长的？

*学生自由朗读，教师巡视指导，关注学生是否能借助拼音或工具书解决生字障碍。

*检查生字词认读情况：出示生字词卡片（如：萝卜、发愁、浓密、沾到、晾干、继续、飘动、牢固、风筝、尿布等），指名认读、开火车读、齐读，纠正易错读音。可以通过“给生字找朋友”（组词）或“用词语说一句话”的方式帮助学生理解词义。

3.再读课文，概括大意：

师：生字词宝宝我们都认识了，相信现在读课文会更顺畅。请小朋友们再次默读课文，想一想：课文主要讲了胡萝卜先生的一件什么事？（引导学生用简洁的语言概括故事主要内容，如：胡萝卜先生因为漏刮了一根胡子，胡子沾到果酱后越长越长，帮助了小男孩放风筝，还帮助了鸟太太晾尿布。）

（三）精读品味，感受胡子的“奇妙”

1.聚焦“胡子变长”：

师：胡萝卜先生的胡子一开始就这么长吗？（不是）它是怎么变长的呢？请小朋友们找出课文中描写胡子变长的句子，读一读。

（学生找出相关段落：“胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。有一天，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃着果酱面包上街去了。因为他近视，就没有发现漏刮了一根胡子。这根胡子长在下巴的右边，胡萝卜先生吃果酱面包的时候，胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说，果酱是多么好的营养品啊！”）

*品读感悟：

师：哦，原来胡萝卜先生是因为——（漏刮了一根胡子），而且这根胡子还沾到了——（甜甜的果酱）。果酱对胡子来说是什么呀？（好的营养品）所以，这根胡子就——（飞快地长了起来）。

师：你们瞧，“匆匆忙忙”、“近视”、“漏刮”，这些词语是不是让我们觉得胡萝卜先生有点可爱又有点马虎呀？而“甜甜的果酱”和“营养品”，又让胡子变长这件事变得那么有趣，仿佛这根胡子也有了生命一样！（引导学生