贵州省安顺市2026届新高三7月期末考-语文试题+答案.docxVIP

全市2024—2025学年度第二学期普通高中质量监测考试

高二年级语文试题参考答案

1.C(3分)

解析:C项对应材料一第二段“代际沟通障碍导致‘存在性孤独》”的核心表述。A项表述绝对化,“无须协调内在需求”,违背原文“整合‘过去经验》‘当下角色》与‘未来期待》”;B项用“仅体现为”缩小代际差异范围,忽略了材料中“意义感”“情感联结”等多元冲突;D项强调“直接消除”“立竿见影”,曲解材料一“生涯迷茫感下降41%”的渐进性结论。

2.B(3分)

解析:B项,添加“无须其他心理干预”强化错误点,与材料二“间接提升心理弹性”“需引导批判性阅读”矛盾。

3.B(3分)

解析:A项表述绝对化,“彻底消除”“绝对意义”违背材料中“适度紧张有益”等表述;C项“本质完全相同”“依赖外部文本干预”与材料不符,材料一含主动实践,材料二重象征投射;D项强调“唯一因素”“影响微弱”,否定材料一中“价值多元”“群体归属”等多重矛盾。

4.①材料一侧重现实干预,通过叙事重构、意义赋予等主动建构策略促进自我整合;②材料二侧重象征疗愈,借助文学意象的哲学隐喻和情感共鸣实现心理超越。(每点2分,共4分)

5.①开展主题叙事写作:通过日记、故事创作整合自我认知碎片。依据:材料一“叙事重构”理论。②组织经典共读活动:选择《平凡的世界》等作品开展批判性讨论。依据:材料二“替代性经验”机制。③设计生涯体验项目:模拟职业场景帮助突破选择焦虑。依据:材料一“阈限体验”策略。④建立代际对话平台:邀请家长参与心理沙龙,弥合认知差异。依据:材料一“代际观念”分析。(每点2分,任答三点,共6分)

6.C(3分)

解析:“如庙会、花灯戏等”在选文中没有提到。

7.D(3分)

解析:“小说的叙事技巧”太牵强。

8.①“石城”,这里指安顺,“浮世绘”,表现不断变幻的浮动世界的绘画。(2分)②作者将记忆中关于故乡安顺的所见所闻如画卷般展开,展现了小城的风土人情、历史变迁,蕴含着作者对故乡的深厚感情。(2分)(言之成理可酌情给分)

9.①选材内容的灵活性。《浮世绘》以琐碎的市井生活片段为素材,涉及风俗细节、邻里闲谈、历史变迁等,形式上不拘泥于连贯叙事,体现散文“形散”的外在特征。②表达方式的多样性。交替运用描写、议论、抒情等手法。例如:对小城的细腻描写、对社会变迁的思考及个人情感的抒发。③情感主旨的统一性。内容看似零散,但都着力体现市井生活的生命力、时代的变

迁,全文蕴含对故乡的深情。(言之成理可酌情给分)(一点2分,三点6分)

10.CDF(3分)

11.D(3分)

解析:意思不同。“因泣下沾衿”的“因”意思是“于是”。

12.B(3分)

解析:“齐国军队因怯弱而撤退”有误。

13.(1)那些字还没有看完,埋伏的齐国士兵就万箭齐发,魏国军队大乱,彼此失散。(“毕”“俱”“失”各1分,整体句意1分)

(2)虞诩估计羌人将要撤退,就秘密派遣五百多人在浅水埋伏,等候敌人逃跑。(“计”“潜”“走路”各1分,整体句意1分)

14.①孙胺军队并不怯弱,却向敌人示弱。②虞诩兵力薄弱,却向敌人示强。③虞诩没有向朝廷请兵,却向敌人宣言已请。或:虞诩向敌人宣言等到援军到达再出发,却并未等待。(每点1分)

15.C(3分)

解析:尾联与首联“春去”并不构成季节呼应(诗中明确是初夏时节),“体更轻”主要表现诗人摆脱阴霾后的轻松心境,而非对春光流逝的惆怅。

16.①“重”意为“珍视”(珍重、重视),与上句“天意怜幽草”呼应,赋予“人间”这一抽象概念主观情感(拟人化),突破物我界限,写出了阴雨连绵后的晴光尤为珍贵。②“重”字以凝练之笔传达出深沉的情感意蕴。既抒发了对短暂美好晚晴的珍惜,又暗含对人生暮年际遇的豁达(诗人此时身处幕府,借晚晴自勉)。③由自然现象升华为生命感悟,以“重”字凝聚对转瞬即逝的美好事物的深切体悟,深化了诗歌境界。(言之有理的解析酌情给分)

评分标准:①能指出“重”字含义及拟人手法;(2分)②结合诗人处境分析情感双重性;(2分)

③由实入虚,点明哲理意蕴。(2分)

17.(1)蝉蜕于浊秽,以浮游尘埃之外

(2)出师未捷身先死,长使英雄泪满襟

(3)①“醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月。”(白居易《琵琶行并序》)

②“东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。”(白居易《琵琶行并序》)

③“人生如梦,一尊还酐江月。”(苏轼《念奴娇