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大学英语教学全链条场景建构及产出分析

□朱伟

[摘要]大学英语教学在培养学生的文化自信和跨文化交际能力方面具有独特优势，但当前大学英语

教学仍存在很多问题，如学生对英语学习的兴趣不足、缺乏自主学习能力、课程设置不够系统性灵活

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等。为了提高大学英语教学质量，在大学英语教学中构建全链条教学场景，借助互联网优势让学生线0

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上自主学习、线下课堂讨论，进行全过程体验式学习具有积极意义。事实证明，基于“互联网+”的全年

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链条场景建构有利于提高学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，提升教学效果。本文主要就大月

（

总

第

学英语教学全链条场景建构进行探讨，并就其产出效益进行分析。

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[关键词]大学英语；全链条场景；全过程学习；产出效益7

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期

）

[中图分类号]H319[文献标识码]A[文章编号]1009-6167（2024）24-0095-04

1研究背景能力和文化意识协调发展为目标，以“互联

大学英语教学的最终目标是提高学生的英网+”和“线下+线上”混合教学模式为支撑，场广语英

以大学英语教学全链条场景为载体，从教学设

语综合应用能力，向国家输出优秀的语言人计、教学实施和教学评价等维度展开教学活

才。要实现这一目标，就迫切需要打造大学英动。作为一种新型的教学模式，全链条教学立

语教学的全链条场景。全链条场景构建旨在打足于英语学科发展需求和高素质复合型语言人

造以任务型学习为主线的封闭完整的教学体才培养，优化教学内容，丰富教学资源，突出95

系，促进学生语言能力、思维能力和文化意识语言教学特色，构建出价值引领、知识传授和

的协调发展。全链条场景教学支持混合式教能力提升于一体的“两个层次、三个阶段”的

学，打造多元教学场景，带给学生积极的学习渐进式大学英语课程体系，真正实现“线上+

体验。全链条情景式