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2026年特殊教育学校卫生习惯培养计划

特殊教育学校学生因认知、动作、情绪等方面的发展差异，卫生习惯的形成往往需要更系统的支持、更细致的引导和更长期的强化。为帮助学生建立稳定、自主的卫生行为模式，降低因卫生习惯缺失导致的健康风险，促进其社会适应能力发展，结合《特殊教育提升计划（2023—2027年）》要求及本校学生实际需求，制定本实施方案。

一、培养目标分层设计

以“适应性”为核心，结合学生障碍类型（智力障碍、自闭症谱系障碍、唐氏综合征、肢体障碍等）、年龄阶段（7-12岁、13-18岁）及能力水平（轻度、中度、重度），将卫生习惯培养目标划分为“基础维持”“独立执行”“自主管理”三个层