师德师风考核方案.docxVIP

师德师风考核方案

一、方案缘起与核心理念

教育大计，教师为本；教师大计，师德为先。师德师风是教师的立身之本、从教之基，直接关系到立德树人根本任务的落实，关系到学生的健康成长，关系到教育事业的兴衰成败。为进一步加强教师队伍建设，引导广大教师自觉践行高尚师德规范，营造风清气正的育人环境，特制定本师德师风考核方案。本方案旨在通过科学规范的考核，激励先进、鞭策后进，持续提升教师队伍的思想政治素质和职业道德水平，为建设高质量教育体系提供坚强保障。

本方案的制定，坚持以国家教育方针为指导，以相关法律法规和教师职业道德规范为依据，紧密结合教育教学实际。我们深信，师德师风考核不是目的，而是一种手段，其最终目标在于引导教师将外在规范内化为自觉行动，形成自我约束、自我提升的内生动力，真正成为学生健康成长的引路人。

二、考核对象与基本原则

考核对象为本单位全体在职教师，涵盖各学科、各学段，确保无一遗漏，实现全员覆盖、全面评价。

考核基本原则是确保考核工作科学有效的基石：

其一，育人为本，师德为先。始终将立德树人作为根本标准，把师德师风建设摆在教师评价的首位，突出师德师风在教师职业发展中的核心地位。

其二，客观公正，实事求是。考核过程力求客观，评价依据力求真实，避免主观臆断和个人好恶，确保考核结果经得起检验。

其三，全面考核，突出重点。既要关注教师在教育教学活动中的整体表现，更要聚焦师德师风方面的关键行为和核心素养，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面。

其四，注重过程，激励改进。考核不仅是对教师过往表现的总结，更要关注其成长过程，通过考核发现问题、分析原因、指明方向，激励教师持续改进，实现专业成长与师德提升的良性互动。

其五，民主公开，群众参与。考核过程与结果适度公开，广泛听取学生、家长、同事及社会各界的意见，增强考核工作的透明度和公信力。

三、考核内容与核心指标

师德师风考核内容应全面反映教师在思想政治、职业道德、教书育人、为人师表等方面的综合表现，具体可围绕以下几个核心维度展开：

1.坚定政治方向，铸牢育人之魂：拥护党的领导，贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。在教育教学中自觉传播正能量，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。是否在教育教学活动及其他场合发表违背党和国家方针政策的言论，是否存在损害国家利益、社会公共利益及学生和学校合法权益的行为。

2.高尚道德情操，涵养为师之德：严于律己，以身作则，遵守社会公德，言行雅正，为学生树立良好榜样。是否关爱学生，尊重学生人格，平等公正对待每一位学生，是否存在歧视、侮辱、体罚或变相体罚学生等行为。是否在与同事相处中团结协作、互相尊重、共同进步。

3.严谨治学态度，恪守从教之本：热爱教育事业，敬业奉献，勤奋钻研业务，不断提升专业素养和教育教学能力。是否认真备课、上课、批改作业、辅导学生，是否存在敷衍塞责、误人子弟的行为。是否坚持真理，勇于探索，抵制学术不端行为。

4.爱生如子情怀，践行育人之责：关心爱护学生，做学生的良师益友。是否耐心倾听学生心声，关注学生身心健康，及时帮助学生解决学习和生活中的困难。是否尊重学生的个体差异，因材施教，促进学生全面发展。

5.廉洁从教行为，坚守职业底线：自觉抵制有偿补课、索要或收受学生及家长财物、利用职务之便谋取私利等不正之风。是否在招生、考试、评优评先等工作中坚持原则、公平公正。是否规范使用教育经费和资源。

以上考核内容，应结合学校实际和不同学段、不同岗位教师的特点，进一步细化为可观察、可衡量的具体行为表现，避免空泛笼统。

四、考核方式与实施流程

师德师风考核应坚持定性与定量相结合、日常与定期相结合、多方参与与综合评议相结合，力求全面客观地反映教师的师德师风状况。

考核方式应力求多样与实效：

*日常观察与记录：建立师德师风日常观察机制，通过课堂教学巡查、教研活动参与、师生座谈、家长反馈等多种途径，及时记录教师在教育教学和日常言行中的师德表现，积累第一手资料。

*个人自评与反思：教师对照师德规范和考核内容进行自我剖析与评价，撰写个人师德师风总结，重点反思自身在师德修养方面的进步与不足。

*民主测评与评议：组织学生、家长、同事及领导对教师进行多维度评议。学生评议应注重代表性和真实性，可采取匿名方式进行；家长评议可通过问卷、座谈等形式收集；同事评议侧重团队协作与职业操守；领导评议则结合日常管理与综合表现。

*征求相关部门意见：适当征求学校纪检、教务、学生管理等部门的意见，了解教师在遵守纪律、履行职责等方面的情况。

*关键事件调查：对涉及师德师风的信访举报或突发问题，应进行认真核查，确保事实清楚、定性准确。

考核流程应规范有序：

1.动员部署：考核前，学校应召开动员大会，明确考核意义、内容、方法和程序，统一思想认识。

2.