2026年高中政治《经济生活》新质生产力与高质量发展专题.docxVIP

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2026年高考政治经济生活：新质生产力与高质量发展专题

【专题引言】2026年高考政治坚持“育人导向、素养立意”核心要求，紧扣2025版新课标“时代性”特征，立足《中国高考评价体系》“一体四层四翼”框架，新质生产力与高质量发展作为党的创新理论在经济领域的核心体现，是经济生活模块考查的重中之重。本专题立足2025年中央经济工作会议、2026年政府工作报告最新部署，结合我国科技创新实践与产业升级案例，全面对接经济生活核心知识点，通过考点梳理、时政链接、典型例题、答案解析、易错辨析五大模块，帮助考生构建知识网络、提升解题能力，精准应对高考中原因意义类、措施类、评析类等高频题型，实现知识储备与核心素养（政治认同、科学精神）的双重提升。本专题严格遵循最新教材修订内容，杜绝旧教材表述，确保原创性、时效性与备考针对性。

第一部分专题核心考点梳理（对接2025年修订版《经济生活》）

本部分围绕“新质生产力与高质量发展”核心主线，整合经济生活全册相关知识点，明确考点关联与考查重点，为解题提供理论支撑，重点标注高考高频考点（★）。

一、核心概念解析（基础考点）

1.新质生产力

新质生产力是由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生的先进生产力质态，以科技创新为主导，以数字化、智能化、绿色化为特征，以高质量发展为目标，核心是解放和发展先进生产力，本质是实现生产力的迭代升级，区别于传统依赖资源、劳动力投入的粗放型生产力形态。（对接教材：生产力的内涵、科技是第一生产力相关内容，2025年修订版新增“新质生产力对经济发展的引领作用”表述）

新质生产力的核心构成（对应生产力三要素跃升）：①劳动者：更高素质的创新型劳动者，包括战略科学家、一流科技领军人才、卓越工程师、大国工匠等；②劳动资料：更高技术含量的新型生产工具，如工业互联网、智能机器人、大科学装置等；③劳动对象：更广范围的新型劳动对象，如数据、深海资源、新材料等，其中数据作为新型生产要素，是新质生产力的重要物质基础。（依据：中国共产党新闻网官方解读）

2.高质量发展

高质量发展是能够很好满足人民日益增长的美好生活需要的发展，是体现新发展理念的发展，是创新成为第一动力、协调成为内生特点、绿色成为普遍形态、开放成为必由之路、共享成为根本目的的发展。高质量发展的核心是经济发展方式的转变，从“规模速度型”粗放增长转向“质量效益型”集约增长，重点是解决发展不平衡不充分问题，最终实现共同富裕。（对接教材：新发展理念、经济发展方式转变、共同富裕相关内容，2025年修订版强化“高质量发展与新质生产力的内在关联”）

3.二者内在关联（★高频考点）

①新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点，是高质量发展的核心动力，能够破解高质量发展中的技术瓶颈、要素制约和结构矛盾，推动经济提质增效；②高质量发展是新质生产力发展的根本目标和实践载体，新质生产力的培育和发展必须立足高质量发展的需求，服务于经济社会可持续发展和共同富裕的目标；③二者统一于中国式现代化的经济实践，统一于以人民为中心的发展思想，都是破解我国发展不平衡不充分问题、实现经济大国向经济强国跨越的关键举措。

二、核心考点对接（★高考高频，分模块整合）

（一）生产与消费（教材第一单元）

1.生产决定消费：新质生产力的发展推动生产工具升级、产业结构优化，进而决定消费的对象、方式、质量和水平，催生新的消费热点（如智能消费、绿色消费、数字消费），推动消费升级。例如，人工智能、物联网等新质生产力相关产业的发展，催生了智能家居、在线医疗等新型消费场景，提升了居民消费体验。

2.消费反作用于生产：消费对生产具有导向作用，居民对高质量、智能化、绿色化产品和服务的需求，牵引新质生产力的发展方向，推动企业加大科技创新投入，优化产品结构，促进新质生产力与消费需求的精准对接。例如，新能源汽车消费需求的增长，推动车企加大电池技术、自动驾驶技术研发，培育新能源汽车领域的新质生产力。

（二）基本经济制度（教材第二单元）

1.公有制为主体、多种所有制经济共同发展：①国有经济在培育新质生产力中发挥主导作用，聚焦航空航天、量子信息、核电技术等关键核心领域，加大研发投入，突破“卡脖子”技术，引领新质生产力发展；②民营经济是培育新质生产力的重要力量，在人工智能、数字经济、生物医药等领域具有创新活跃、迭代快速的优势，是新产业、新业态、新模式的重要载体，要坚持“两个毫不动摇”，保障民营经济平等使用生产要素、公平参与市场竞争，激发民营经济创新活力；③混合所有制经济有利于整合国有资本和民营资本的优势，推动创新资源优化配置，促进新质生产力发展。（对接2025年《民营经济促进法》相关时政）

2.按劳分配为主体、多种分配方式并存：①健全以按劳分