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初中数学几何证明题专项训练卷

几何证明是初中数学学习中的一座重要桥梁，它不仅考察我们对基本概念、性质和定理的掌握程度，更考验我们的逻辑推理能力、空间想象能力以及运用知识解决问题的综合素养。一份好的专项训练，能够帮助我们系统梳理知识脉络，掌握证明技巧，提升解题信心。本卷旨在通过循序渐进的引导与练习，助力同学们攻克几何证明的难关。

一、核心知识回顾与梳理

在踏入几何证明的世界之前，我们首先要确保自己的“武器库”是充实的。以下这些基础概念、性质和定理是我们进行一切证明的基石，请务必了然于胸。

1.图形的基本性质：

*直线、射线、线段：两点确定一条直线；两点之间线段最短；线段中点的定义及性质。

*角：角平分线的定义及性质；余角、补角的性质；对顶角相等；邻补角互补。

*相交线与平行线：垂线的性质；平行公理及其推论；平行线的判定与性质（同位角、内错角、同旁内角的关系）。

*三角形：三角形内角和定理；三角形三边关系定理；三角形的外角性质；等腰三角形的性质与判定；等边三角形的性质与判定；直角三角形的性质（含30°角的直角三角形、等腰直角三角形）与判定（勾股定理的逆定理）。三角形全等的判定公理与推论（SSS,SAS,ASA,AAS,HL）。

*四边形：平行四边形的性质与判定；矩形、菱形、正方形的特殊性质与判定；梯形（特别是等腰梯形）的性质与判定。

*圆（若已学）：同圆或等圆的半径相等；垂径定理及其推论；圆心角、弧、弦之间的关系；圆周角定理及其推论。

2.位置关系的判定与性质：

*平行：如何判定两条直线平行？平行之后又有哪些性质？

*垂直：如何判定两条直线垂直？垂直之后又有哪些性质？

3.数量关系的证明：

*相等：线段相等、角相等是最常见的证明目标。它们通常可以通过全等三角形、等腰三角形的性质、平行四边形的性质、角平分线的性质、垂直平分线的性质等来实现。

*不等：如三角形中两边之和大于第三边，大角对大边等。

*和差倍分：证明一条线段是另两条线段的和或差，或某条线段是另一条线段的几倍或几分之一。

二、证明思路的引导与常见方法归纳

面对一道几何证明题，我们常常会感到无从下手。其实，证明题的解决是有章可循的。

1.审题是前提：

*仔细读题，明确题目的已知条件（“因为”部分）和求证结论（“所以”部分）。

*将已知条件在图形上用符号准确地标示出来，如相等的线段、相等的角、平行关系、垂直关系等。这有助于我们直观地观察图形，发现隐含条件。

*理解题意，思考题目涉及到哪些图形（三角形、四边形等），这些图形有什么性质。

2.分析是关键：

*综合法（由因导果）：从已知条件出发，根据学过的定义、公理、定理，逐步推出可能得到的结论，直至推出要证明的结论。这种方法适用于已知条件较多，思路比较清晰的题目。

*分析法（执果索因）：从要证明的结论出发，思考要得到这个结论，需要具备什么条件。如果这个条件（我们称之为“中间条件”）尚未直接给出，那么再思考要得到这个“中间条件”，又需要什么条件，如此逐步倒推，直到所需要的条件与已知条件吻合为止。这是一种非常有效的思考方法，尤其在复杂题目中。

*两头凑：将综合法和分析法结合起来使用。一方面从已知条件向前推，另一方面从求证结论向后推，在中间某个环节对接起来。

3.辅助线是“桥梁”：

当题目给出的图形比较简单，直接利用已知条件难以推出结论时，就需要添加辅助线，构造出我们熟悉的基本图形（如全等三角形、等腰三角形、平行四边形等），从而沟通已知与未知的联系。

常见的辅助线添加方法举例（需结合具体图形和条件灵活运用）：

*中点相关：遇到中点，常考虑倍长中线（或类中线），构造全等三角形；或构造中位线，利用中位线定理。

*角平分线相关：遇到角平分线，常向角的两边作垂线（利用角平分线性质定理）；或在角的两边截取相等的线段，构造全等三角形。

*垂直相关：遇到垂直，常构造直角三角形，利用直角三角形的性质（如勾股定理、斜边上的中线等于斜边的一半等）。

*线段和差倍分：证明线段和差，常采用“截长法”或“补短法”；证明倍分关系，常采用“加倍法”或“折半法”。

*构造全等或相似三角形：这是最常用的辅助线思路之一，通过平移、旋转、翻折等变换思想构造全等或相似。

4.书写是保障：

证明过程的书写要求逻辑严密、条理清晰、步骤完整、因果关系明确。每一步推理都要有依据，这个依据可以是已知条件、已学过的定义、公理或定理。通常采用“∵（因为）……∴（所以）……（依据）”的格式。书写时要注意：

*字母、符号的规范使用。

*语句通顺，不能出现语病。

*避免跳步，关键步骤必须写出。

三、例题精讲

例题