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六年级写人文章阅读训练

写人文章，以塑造人物形象为核心，通过对人物的外貌、语言、动作、神态、心理以及典型事例的描写，来展现人物的性格特点和精神风貌。对于六年级的同学而言，阅读写人文章，不仅能感受文字的魅力，更能学会观察生活中的人，理解人性的复杂与美好。以下，我们将一同探讨如何高效进行写人文章的阅读训练。

一、抓住核心：把握人物的基本信息与核心特点

阅读一篇写人文章，我们首先要明确：这篇文章写的是谁？他/她是一个怎样的人？

1.锁定描写对象：文章的题目往往是重要的提示，如《我的老师》、《了不起的爸爸》。通读全文后，要能准确指出主要描写对象是谁，以及是否有次要人物及其与主要人物的关系。

2.概括人物特点：这是阅读写人文章的重中之重。人物的特点可以是性格上的（如开朗、内向、勇敢、细心），也可以是品质上的（如善良、正直、勤奋、乐于助人），还可以是能力上的（如聪明、技艺高超）。

*关注中心句和关键句：很多文章会在开头、结尾或段落中直接点明人物的特点，要善于捕捉这类句子。

*梳理关键词语：作者在描述人物时，常会用到一些概括性的词语，这些词语是我们概括人物特点的重要依据。

例如，在阅读一篇描写清洁工阿姨的文章时，如果文中多次出现“不怕脏”、“不怕累”、“默默无闻”、“无私奉献”等词语，我们就能初步判断这是一位具有这些优秀品质的劳动者。

二、品味方法：分析人物描写的技巧与作用

作者是如何让我们感受到人物这些特点的呢？这就需要我们细致分析文章运用的人物描写方法。常见的有以下几种：

1.外貌描写（肖像描写）：不仅是对人物容貌、衣着、体态的描绘，更能反映人物的身份、性格、生活境遇和精神状态。

*阅读要点：思考外貌描写如何体现人物特点？是俊美还是普通？是整洁还是邋遢？这些描写给你什么印象？

*示例：“他戴着一副深度近视眼镜，镜片后面是一双总是闪烁着智慧光芒的眼睛，嘴角常常挂着一丝温和的微笑。”——这样的外貌描写，让我们感受到一位学识渊博、性格温和的学者形象。

2.语言描写：人物的对话和独白，最能直接展现人物的性格、思想、情感和文化修养。

*阅读要点：关注人物说了什么？怎么说的（语气、语调）？为什么这么说？语言是否符合人物的身份和当时的情境？

*示例：当同学遇到难题时，班长说：“别着急，我们一起来想想办法，你看是不是可以这样……”——简短的语言，体现了班长的耐心、热心和乐于助人。

3.动作描写：人物的行为举止是其内心活动的外在表现。细致的动作描写能使人物形象更鲜明、更生动。

*阅读要点：抓住关键的动词，分析这些动作表现了人物怎样的心理状态和性格特点。

*示例：“他接过奖状，双手微微颤抖，眼睛里噙着泪水，深深地向台下鞠了一躬。”——“颤抖”、“噙着泪水”、“深深鞠躬”等动作，生动表现了人物获奖时激动、感恩的心情。

4.神态描写：指对人物面部表情和神色的描写，能细腻地展现人物的情绪变化。

*阅读要点：注意人物的眼神、表情如何随着情节发展而变化，这些变化反映了什么？

*示例：“听到这个消息，他的脸刷地一下白了，眼神也变得黯淡无光，呆呆地站在那里，半天说不出一句话。”——神态的急剧变化，表现了人物内心的震惊和失落。

5.心理描写：直接揭示人物的内心世界，包括想法、感受、担忧、喜悦等。

*阅读要点：理解人物为什么会有这样的心理活动？这些心理活动对表现人物性格有何作用？

*示例：“我心想：这次考试没考好，妈妈会不会批评我？我该怎么跟她解释呢？”——这段心理描写，真实地表现了孩子考试失利后的忐忑不安。

在阅读时，要思考作者是如何综合运用这些描写方法的，它们各自在塑造人物形象中起到了什么作用。

“事实胜于雄辩”，人物的性格特点和精神品质，往往是通过一两件具体的、典型的事例来集中体现的。

1.梳理事件：阅读时，要能概括出文章写了关于这个人物的哪几件事。

2.分析事件意义：思考每件事分别表现了人物的什么特点？哪件事最能突出人物的核心品质？这件事的起因、经过、结果是怎样的？

3.体会选材匠心：作者为什么选择这些事例来写？这些事例有什么代表性？

例如，要表现一位老师的敬业，作者可能会选取“老师带病坚持上课”或“深夜批改作业”这样的典型事例，使人物形象更加丰满可信。

四、关注细节：于细微处见精神

细节描写是指对人物、环境、事件等表现对象的细微之处的刻画。好的细节描写，往往能起到“画龙点睛”的作用，使人物形象更加鲜活，情感表达更加真挚。

*阅读要点：留意文中那些看似不起眼的动作、眼神、语气、物品等细节。思考这些细节描写有什么深层含义？它们如何服务于人物形象的塑造？

比如，一位母亲为即将远行的孩子整理行李，“她把每件衣服都叠得方方正正，又在每个衣兜里都放上了一