2026年福建莆田市荔城区埕头中学代课教师招聘1人备考题库附参考答案详解(夺分金卷).docxVIP

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  • 2026-02-10 发布于河南
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2026年福建莆田市荔城区埕头中学代课教师招聘1人备考题库附参考答案详解(夺分金卷).docx

2026年福建莆田市荔城区埕头中学代课教师招聘1人备考题库

第一部分单选题(50题)

1、下列关于定金,说法错误的是()。

A.合同中既约定定金,又约定违约金的,一方违约时,可选择适用一项

B.债务人履行债务后,定金应当抵作价款或者收回

C.给付定金的一方不履行约定义务,无权要求返还定金

D.收受定金的一方不履行约定义务,应当返还定金

【答案】:D

【解析】合同中既约定定金,又约定违约金的,一方违约时,根据法律规定,当事人只能选择适用违约金或者定金条款中的一项,此表述正确。债务人履行债务后,定金按规定应当抵作价款或者收回,该说法无误。给付定金的一方不履行约定义务,根据定金罚则,其无权要求返还定金,这是符合规定的。而收受定金的一方不履行约定义务时,应当双倍返还定金,并非仅仅返还定金,所以该项说法错误。本题应选说法错误的,即收受定金一方不履行约定义务仅返还定金这一错误表述对应的内容。

2、初次分配是指企业单位内部的分配,其依据主要是()。

A.公平原则

B.平均原则

C.集中原则

D.效率原则

【答案】:D

【解析】初次分配主要由市场机制形成,是指企业单位内部的分配。在初次分配中,依据主要是效率原则,即根据各生产要素在生产中发挥的效率带来的总收益多少进行分配,高效率获得高回报。公平原则强调的是在分配过程中要保障公平正义,一般是再分配中需要重点考虑的内容,再分配是政府通过税收、社会保障支出等进行的分配,目的是更注重公平。平均原则是一种将资源平均分配的方式,这不符合市场经济中按生产要素贡献分配的原则,不利于调动生产者的积极性。集中原则并非是初次分配的依据,集中通常涉及资源等向特定主体或领域汇聚等概念,与初次分配依据无关。所以初次分配依据主要是效率原则。

3、自1949年10月中华人民共和国成立以来,在中国大陆施行的,用以规范中华人民共和国国家政权、政府制度、国家与社会关系等一系列根本问题的法律、体制、规则和惯例的是()。

A.中国司法制度

B.中国政治制度

C.中国经济制度

D.中国行政制度

【答案】:B

【解析】中国政治制度是1949年10月中华人民共和国成立以来,在中国大陆实行的,规范中华人民共和国国家政权、政府制度、国家与社会关系等一系列根本问题的法律、体制、规则和惯例。中国司法制度主要是指司法机关及司法组织的性质、任务、组织体系、活动原则以及工作制度等方面规范的总称,侧重于司法领域,并非全面规范国家政权、政府制度、国家与社会关系等一系列根本问题。中国经济制度是指国家的统治阶级为了反映在社会中占统治地位的生产关系的发展要求,建立、维护和发展有利于其政治统治的经济秩序,而确认或创设的各种有关经济问题的规则和措施的总称,重点在于经济领域。中国行政制度是指有关国家行政机关的组成、体制、权限、活动方式等方面的一系列规范和惯例,主要聚焦于行政机关层面,不能涵盖整个国家政权以及国家与社会关系等多方面的根本问题。综上,正确答案对应的描述内容所指的是中国政治制度。

4、某项经济学研究显示,接受过职业教育的煤炭工人相较于未接受教育的煤炭工人,生产效率更高,这属于对()的研究。

A.第一产业

B.第三产业

C.微观经济学

D.宏观经济学

【答案】:C

【解析】本题主要考查对不同产业分类以及经济学不同研究范畴的理解和判断。首先明确各产业的定义,第一产业主要是指农、林、牧、渔业,煤炭工人从事的煤炭开采工作并不属于这一范畴;第三产业即服务业,是指除第一产业、第二产业以外的其他行业,煤炭工人的主要工作是进行煤炭生产,并非服务业,所以这两个选项可排除。接着区分微观经济学和宏观经济学。微观经济学研究的是个体经济单位的经济行为,例如单个消费者、单个生产者的经济决策等,它聚焦于个体层面的经济活动和经济现象。宏观经济学则着眼于国民经济的总体运行,如经济增长、通货膨胀、失业等宏观经济指标和宏观经济政策。本题中是针对接受过职业教育的煤炭工人和未接受教育的煤炭工人这一个体群体的生产效率进行研究,属于个体层面的经济现象,符合微观经济学的研究范畴。因此,该研究属于对微观经济学的研究。

5、教育改革需坚持以增强人民群众获得感作为根本标准,以此确保改革能取得实际进展和成效。其哲学依据是()。

A.客观性是真理的基本属性

B.认识是实践的目的

C.人民群众是历史的创造者

D.世界观与方法论是统一的

【答案】:C

【解析】本题可依据各选项所涉及的哲学原理,结合题目中“以增强人民群众获得感为根本标准”这一关键信息,对各选项进行逐一分析。客观性是真理的基本属性,强调的是真理不以人的意志为转移,它是对客观事物及其规律的正确反映,这与教育改革以增强人民群众获得感为根本标准并无直接关联。实践是认识的目的,认识从实践中来,最终还要回到实践中去,指

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