《百家争鸣》历史教学课件.pptxVIP

初中历史（人教版）

七年级上册;;本课知识结构;知识点一????老子;例1????(2019安徽滁州凤阳邬岗中学期中)《道德经》是春秋时期老子的

哲学作品,是道家哲学思想的重要来源。从这本书中我们能体会的思想

核心为?()

A.“法不阿贵”B.“重农抑商”

C.“仁者爱人”D.“无为而治”;知识点二????孔子和儒家学说;例2????(2016福建福州中考)春秋晚期的孔子,是儒家学派的创始人,他提

出“仁政”的学说。他的学说在中国传统文化中占有重要地位。以上

表述是否正确?请简要说明理由。;3.孔子的教育成就

(1)主张“有教无类”,并创办私学,广收门徒,实现了教育体制的创新,打

破了贵族垄断教育的局面,促进了教育在民间的发展。

(2)教学中,注重道德教育和文化知识教育,发现和总结出许多教育规律,

提出了一系列教学原则和方法,如“因材施教”“知之为知之,不知为

不知”“温故而知新”“学而不思则罔,思而不学则殆”等。;知识点三????百家争鸣;注意春秋战国时期文化繁荣的局面,是在社会经济迅速发展、阶级关

系剧烈变化、社会大变革的历史条件下出现的。明确一定的思想观念

是一定的历史时代的产物,理解唯物史观的社会存在决定社会意识的原

理。;例3战国时期,中国思想界出现了“百家争鸣”的景象,其根本原因是

?()

A.思想家思想比较活跃,善于思考

B.生产力有了较大发展,社会出现大变革

C.王室衰微,思想控制不力

D.封建政府的大力提倡,新兴地主阶级产生;5.战国时期的诸子百家及其思想主张;温馨提示韩非提出建立中央集权专制统治的主张,符合当时社会发展

的潮流。他的主张得到秦王嬴政的认可,秦统一后的许多政治措施,都

是对韩非主张的应用和发展。

拓展战国时期孟子的思想继承和发展了孔子的思想,后世把孔子、孟

子的学说合称为“孔孟之道”。;例4????(2019广西贵港港南期中)下列有关战国时期诸子百家思想的表

述,正确的是?()

A.墨子主张实行“仁政”,要求统治者不要过分盘剥人民

B.孟子主张“兼爱”“非攻”,要求人们互爱互利,反对各国相互攻伐

兼并、残害生命

C.??子发展了孔子的思想,认为取得民心才能得天下

D.法家的韩非反对空谈仁义,强调以法治国;轻巧识记道家老子看正反,学说记在《道德经》。儒家孔子说仁爱,

办学收徒三千人。“有教无类”出贤能,言行收录在《论语》。百家争

鸣好形式,墨儒道法均在此。“兼爱”“非攻”墨主张,“仁政”治国

是孟子。庄子治国顺民心,韩非治国靠法令。;拓展一????孔子的思想主张

史料展示????

史料一樊迟问仁。子曰:“爱人。”

——《论语·颜渊》

史料二“夫仁者,己欲立而立人,己欲达而达人。”

——《论语·雍也》

史料三子贡问曰:“有一言而可以终身行之者乎?”子曰:“其恕乎!

己所不欲,勿施于人。”

——《论语·卫灵公》;史料解读史料一:樊迟问什么是仁。孔子说:“爱别人。”即要有爱

心和同情心。史料二:仁者是充满慈爱之心,满怀爱意的人。所谓仁者,

就是自己要站得住,同时也要让别人站得住;自己要行得通,同时也要让

别人行得通。史料三:子贡向孔子问道:“有没有一句话可以终身奉行

呢?”孔子回答说:“那就是恕吧!自己不愿意的,不要强加给别人。”

知识链接孔子是儒家学派的创始人,大思想家、大教育家。在思想方

面,他提出“仁”的学说,“仁”包含一切美德。他主张“爱人”,要求

统治者体察民情,爱惜民力,“为政以德”。他反对苛政和任意刑杀。

孔子的核心思想就是“仁”。;拓展二????韩非的思想主张

史料展示????夫严刑者,民之所畏也;重罚者,民之所恶也。……吾以是明

仁义爱惠之不足用,而严刑重罚之可以治国也。

——《韩非子》

史料解读严刑,是民众所畏惧的;重罚,是民众所厌恶的。……我因此

明白了仁义爱惠是做不到这些的,而严刑重罚是可以治理国家的。

知识链接韩非是法家的集大成者,他反对空谈仁义,强调以法治国,树

立君主的权威,建立中央集权专制统治。;1.孔子是道家学派的创始人,老子是儒家学派的创始人。(?)

提示:孔子是春秋后期的大思想家、大教育家,是儒家学派的创始人。

老子是春秋后期的思想家,是道家学派的创始人。;历史学科核心素养之史料实证

素养呈现史料实证是指对获取的史料进行辨析,并运用可信的史料努

力重现历史真实的态度与方法。历史过程是不可逆的,认识历史只能通

过现存的史料。要形成对历史的正确、客观的认识,必须重视史料的搜

集、整理和辨析,去伪存真。;素养解读????

史料实证是中考能力考查目标要求“获取和解读信息、论证和探

讨问题”的重要体现。史料实证应包含四层内涵:一是能够知道史料是

通向历史认识的桥梁,了解史料的多种类型,掌握搜集史料的途径与方

法;二是通过