河北广播电视大学开放教育探索与实践-河北广播电视大学.docxVIP

河北播送电视大学

开放教育试点工程

探究与实践

河北播送电视大学科研处编辑

2006年3月

试点工程中期评估以来，省校和各市电大加快了人才培养模式改革和开放教育试点工程理论与实践的探究步伐，呈现出了新的开展形势，总结出了一些教学及教学治理的经验和体会，推进了试点工程向深层次的迈进，为河北电大系统远程开放教育的开展做出了积极的奉献。我们选择局部经验体会编辑成册，供学习交流和进一步补充完善。

名目

习惯“试点〞教学治理需要探究实践“四四三〞教学治理模式

省电大教务处〔5〕

凸显现代远程开放教育特点的

网络环境下多元化指导型教学模式

省电大教学指导中心〔10〕

院所共建互惠互利

努力探究法学实践教学的长效机制

省电大开放教育学院〔13〕

农科人才培养模式探究省电大接着教育学院〔15〕

目标任务型教学模式教学设计和在网页制作技术课程中的应用

省电大教学指导中心〔18〕

开放教育英语专业教学模式改革探究与总结

省电大教学指导中心〔25〕

建立学习小组搞好三种实践

——开放教育会计学专业教学模式探究省电大教学指导中心〔35〕

“一标三化〞的开放教育全然运行模式廊坊播送电视大学〔40〕

习惯开放教育特点的三环节

一要素交互教学模式石家庄播送电视大学〔47〕

习惯学员需求和社会需求

强化“个不化导学〞和“能力教学〞

沧州播送电视大学〔51〕

发扬“网〞的优势打造利于学生自主学习的教学平台

秦皇岛播送电视大学〔56〕

建立在先进理念和教学实践根底上的

“五环一体交叉互动〞教学模式衡水播送电视大学〔58〕

加强系统建设促进电大事业开展唐山播送电视大学〔66〕

创立查询系统为学生个性化学习提供支持效劳邢台播送电视大学〔72〕

政府部门对“试点〞工作的支持张家口播送电视大学〔75〕

加强资源建设提高教学支持效劳承德播送电视大学〔78〕

对“试点〞工程技术支持效劳的实践探究保定播送电视大学〔84〕

开放教育“四环二主〞教学模式邯郸播送电视大学〔89〕

“三层次、全程化〞实践教学模式秦皇岛播送电视大学〔97〕

谷老师主页――网络教学资源建设与应用的范例

承德播送电视大学〔103〕

习惯“试点〞工程教学治理需要

探究实践“四四三〞教学治理模式

省电大教务处

质量是现代远程教育的生命线，远程教育是否能够得到社会认可，教育质量是全然咨询题。由于“教〞与“学〞的时空不离，远程教育的质量保障和文凭含金量就成为各界关注的热点。因此，抓好对现代远程开放教育教学过程的治理和监控，是关系人才培养模式改革和开放教育试点工程的最终目标能否实现的要害，也是电大可持续开展和健康开展的要害。基于这种熟悉，开展试点工程以来，我们特别注重加强对教学过程的治理和监控，并在实践中不断总结，形成了一套行之有效的开放教育教学治理机制，即“四管四考三监控〞教学治理模式〔简称“四四三〞教学治理模式〕。

“四四三〞教学治理模式的构建经历了从2000年参加试点工作到2002年10月中期评估间的考虑探究时期，从2002年10月到2004年底的研讨形成时期和2004年底到2005年底的充实完善推广时期。“四四三〞教学治理模式的内容包括教学资源的配备应用、教学支持、教学组织、信息治理四项效劳，补修课考核、形成性考核、实践考核、课程考核四项考核和教学检查督导、考核通报、年报年检三项制度。“四四三〞教学治理模式的核心是质量保证，宗旨是为学生效劳、基层效劳，主线是教学支持和考核治理，着重点是教学过程、教学反响、教学监控三个环节。目前我校围绕“四四三〞教学治理模式建立的规章制度已全然配套，大局部制度，例如学习过程反响、补修课考核、教学检查督导、考核通报制度等已在工作中实施，并取得了预期的效果，推动了试点工程的健康开展。

“四四三〞教学治理模式结构示意图

指导思想

指导思想

以学生为中心

治理模式

治理模式

治理特点远程开放效劳考核效劳系统补修课考核形成

治理特点

远程开放效劳

考核效劳系统

补

修

课

考

核

形

成

性

考

核

实

践

考

核

终

结

考

核

教学效劳系统

资

源

服

务

支

持

服

务

过

程

服

务

信

息

服

务

教学检查〔一年两次〕

考核通报〔一年两次〕

质量保证体系

保证

质量

培养目标

应用性人才

年报年检

年报年检

“四四三〞教学治理模式的内涵是：

1．强化学习过程，做好四项支持效劳

(1)资源配备、应用及效劳。我们采取了制作、购进、改造的手段，加大投进力度,建设了一大批教学资源。为习惯网络教育的需要，制订了开放教育网络教学实施标准，了责任教师利用“电大在线〞平台对学生进行教学辅导，提供学习资料；各教学点及时为学生配足备好文字教材、光盘、课件和网上资源；围绕学生的自主学习和个性化学习，依据学生的不同情况，使用不同的学习媒体和资源，切实把教学过程落到实处。

(2)支持效劳。依据培养目