2025年新部编版一年级语文上教学计划.docxVIP

一、指导思想

本册语文教学，将坚持以《义务教育语文课程标准》为指导，紧密围绕立德树人根本任务，全面落实语文课程核心素养的培养目标。教学过程中，将牢固树立以学生为主体的教育理念，遵循一年级学生身心发展规律和语文学习的内在逻辑，注重培养学生的语文学习兴趣和良好习惯，为他们后续的语文学习乃至终身发展奠定坚实基础。教学内容的选择与组织，将力求贴近学生生活实际，注重工具性与人文性的统一，引导学生在语言实践中丰富语言积累，发展语言能力，初步形成正确的情感态度与价值观。

二、学情分析

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，他们对新的学习环境充满好奇，但同时也面临着学习习惯、行为规范、认知方式等方面的转变。在语文学习起点上，学生存在一定差异：部分学生在学前已接触过一些汉字和拼音，具备初步的认读能力；而另一部分学生则基础相对薄弱。

认知特点方面：学生以具体形象思维为主，注意力集中的时间相对较短，容易被生动有趣的事物所吸引。他们模仿能力强，乐于参与游戏和互动性强的活动。

学习习惯方面：多数学生尚未形成系统的学习习惯，如正确的坐姿、握笔姿势、听讲习惯、阅读习惯和作业习惯等，需要教师耐心细致地引导和培养。

情感态度方面：学生对未知世界充满探索欲望，渴望得到教师的肯定与表扬。教师应善于保护这份积极性，营造轻松愉悦的学习氛围，让学生在学习中体验成功，感受语文的魅力。

三、教材分析

2025年新部编版一年级语文上册教材，在保持原有人文性、科学性和趣味性的基础上，进一步优化了内容结构，更加注重核心素养的培养和学生学习能力的提升。

教材整体特点：

1.贴近生活，激发兴趣：选文内容丰富多样，涵盖儿歌、童话、故事、古诗等，题材贴近儿童生活，语言生动活泼，图文并茂，能有效激发学生的阅读兴趣和学习主动性。

2.夯实基础，循序渐进：教材将汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等内容有机整合，螺旋上升。拼音教学注重情境化、直观化，降低学习难度；识字写字分阶段有重点地进行，体现由易到难、由简到繁的规律。

3.注重能力，培养习惯：教材设计了形式多样的练习和活动，如“和大人一起读”、“口语交际”等栏目，旨在培养学生的倾听、表达、阅读和初步的写话能力，同时渗透良好学习习惯的养成教育。

4.立德树人，润物无声：教材选编了大量蕴含爱国主义、集体主义、尊老爱幼、热爱自然、勤奋好学等主题的文章，引导学生在学习语文知识的同时，受到思想品德的熏陶。

重点单元与内容：教材通常以专题组织单元，如“汉语拼音”、“识字”、“课文”等模块。拼音是识字和学习普通话的工具，是本册教学的重点之一；识字写字是低年级教学的重中之重，贯穿整个学期；课文学习则是培养阅读能力和进行语言积累的主要途径。

四、教学目标

（一）总目标

通过本册学习，使学生初步掌握汉语拼音，能借助拼音认读汉字，学会常用汉字，掌握基本笔画和常用偏旁部首，养成良好的写字习惯；喜欢阅读，能借助拼音读懂浅显的儿歌、童话和故事，积累词语和句子；能认真听别人讲话，与别人进行口语交际时态度自然大方，有礼貌；对学习汉字有浓厚兴趣，乐于参加语文学习活动。

（二）具体目标

1.汉语拼音：

*学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

*能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

*能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

2.识字与写字：

*喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

*认识常用汉字约三百个，其中一百个左右会写。

*掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和笔顺规则，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

*养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3.阅读：

*喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

*学习用普通话正确、流利地朗读课文。

*结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

*阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

*诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

*认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

*积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文十篇（段）。课外阅读总量不少于一千字。

4.口语交际：

*学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

*能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

*能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

*积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

五、教学重难点

教学重点：

1.汉语拼音的准确拼读和规范书写：确保学生能熟练掌握声母、韵母的发音及拼读方法，正确书写拼音字母。

2.常用汉字的认读和基本笔画、笔顺的掌握：引导学生多种方法识