Unit 3 Time for school 教案 人教版PEP英语四年级下册.docxVIP

《Unit3Timeforschool》四年级下册英语教学方案

PartA课时（第1课时）：认识时间与日常活动

一、课型

新授+操练课

二、教学目标

1.知识目标

?掌握时间询问句型：Whattimeisit?；答句：It’s...o’clock./It’s...(a.m./p.m.).

?掌握核心短语：breakfast/lunch/dinner,English/maths/artclass；句型：It’stimefor...

?感知字母组合“or”的发音（如fork,horse,sport）。

2.技能目标

?能听、说、认读时间表达及日常活动词汇，用Whattimeisit?It’stimefor...进行对话。

?能根据时钟图片或语境判断时间对应的活动。

3.情感目标

?初步建立“合理安排时间”的意识，感受按时作息的重要性。

三、教学重难点

1.重点：时间询问与回答、It’stimefor...句型；“or”字母组合发音。

2.难点：区分a.m.（上午）与p.m.（下午）；准确运用句型描述不同场景的活动。

四、教学准备

时钟教具（可拨动指针）、PPT课件（含课文图片、动画）、单词卡片、“or”发音单词卡片、小组活动任务单。

五、教学过程

(一)热身导入（10分钟）

1.歌曲律动：播放课本Listenandchant（P27），教师带领学生边唱边做动作（如“movehandsroundandround”模仿时钟指针、“getup”做起床动作），激活课堂氛围。

2.情境导入：展示课本P26的“全球时钟图”，提问：“Look!What’sthis?(It’saclock.)WhattimeisitinBeijing?(It’s5o’clock.)Whatarethechildrendoing?”引导学生观察图片（下棋、吃饭），引出“不同时间做不同事”的主题。

(二)新知呈现（20分钟）

1.时间表达：Whattimeisit?

?出示可拨动时钟教具，拨动指针到“7:00”，教师问：“Whattimeisit?”引导学生观察指针，教答句：It’s7o’clock.依次练习“8:00、12:00、5:00”等整时表达。

?拓展“非整时”：拨动指针到“7:10”，教：It’s7:10a.m.(上午7:10)/7:10p.m.(下午7:10)，结合课本P30“Chooseandsay”的纽约/北京时差情境，让学生用InBeijing,it’s...Whattimeisitthere?问答。

2.句型：It’stimefor...

?展示课本P31“Let’slearn”的时钟图（7:20对应breakfast），教师说：“It’s7:20.It’stimeforbreakfast.”教短语breakfast，并示范“吃早餐”的动作；同理教lunch/dinner,English/maths/artclass。

?用“单词卡片+动作”巩固：教师出示mathsclass卡片，学生边说It’stimeformathsclass.边做“写算式”的动作。

3.语音：字母组合“or”

?播放课本P31“Let’sspell”音频，让学生听并跟读句子，圈出含“or”的单词（Ford,morning,horse,over）。

?总结“or”发音：/??(r)/，出示单词卡片（fork,horse,sport），让学生“开火车”拼读。

(三)巩固操练（15分钟）

1.“时钟指令”游戏：教师说It’s12:00.It’stimeforlunch.，学生快速做出“吃饭”动作；或教师做动作（如“读英语”），学生说It’stimeforEnglishclass.。

2.小组对话任务：发放任务单（含时钟图片+活动图），小组内2人一组，用Whattimeisit?It’s...It’stimefor...对话，教师巡视指导。

3.语音小练习：完成课本P31“Read,listenandcircle”，圈出含“or”的单词，集体核对。

(四)课堂小结（3分钟）

1.师生共同回顾：

?询问时间：Whattimeisit?

?描述时间：It’s...(a.m./p.m.).

?表达“该做某事”：It’stimefor...

?“or”字母组合发