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校园安全隐患排查计划

一、编制背景与目标

校园安全是教育教学活动有序开展的基础保障，直接关系到师生生命财产安全与家庭幸福。近年来，因设施老化、管理疏漏、应急能力不足等问题引发的校园安全事件时有发生，暴露出部分学校在安全管理中的薄弱环节。为系统梳理校园潜在风险点，建立“早发现、早干预、早消除”的安全防控体系，切实筑牢校园安全防线，特制定本排查计划。

本计划以“全覆盖、无死角、重实效”为原则，通过组织专项排查行动，全面掌握校园建筑设施、消防、食品、实验室、心理等领域的安全隐患现状；针对排查结果制定整改清单，明确责任主体与完成时限；同步完善安全管理制度，构建“排查-整改-巩固”的闭环管理机制，最终实现校园安全隐患动态清零，为师生营造安全、和谐、稳定的学习生活环境。

二、组织架构与职责分工

（一）领导小组

成立校园安全隐患排查工作领导小组，由校长担任组长，分管安全的副校长任副组长，成员包括保卫科、后勤处、学生处、教务处、校医室等部门负责人。领导小组负责统筹全局工作，审定排查方案，协调跨部门资源，对重大隐患整改方案进行决策，并定期听取排查进展汇报。

（二）执行小组

综合协调组：由办公室牵头，负责制定排查日程表、收集整理排查数据、撰写阶段性报告，对接上级教育主管部门的工作要求。

现场排查组：由保卫科、后勤处联合组成，负责建筑设施、消防设备、校园周边环境等硬件隐患的实地检查；学生处、班主任配合开展学生心理、行为安全隐患排查；实验室管理员负责实验器材、危化品管理隐患排查。

整改督导组：由纪检监察部门牵头，对排查出的隐患整改情况进行跟踪，核查整改措施落实效果，对推诿扯皮、整改不力的部门和个人提出问责建议。

（三）师生参与机制

设立“安全隐患随手报”渠道，通过校园公众号、意见箱、主题班会等形式鼓励师生主动上报安全问题。每学期评选“安全卫士”，对提供有效隐患线索的师生给予表彰，形成全员参与的安全管理氛围。

三、排查范围与重点内容

（一）建筑设施安全

重点排查教学楼、宿舍楼、食堂、图书馆等人员密集场所的结构安全与使用功能。检查内容包括：墙体是否有裂缝、脱落；门窗玻璃是否破损或松动；楼梯扶手、护栏的高度与坚固性（特别是临空栏杆需确保符合防护标准）；地面是否存在湿滑、凸起或破损（如地砖空鼓、地面积水）；屋顶是否有漏水、排水管道堵塞；电梯等特种设备的定期检测记录是否齐全，运行是否平稳。

（二）消防安全

以消防设施完整性、疏散通道畅通性为核心。检查灭火器是否在有效期内、压力值是否正常、摆放位置是否醒目；应急照明灯与安全出口指示牌是否能正常点亮；消防栓是否有水、水带与接口是否完好；疏散通道与楼梯间是否堆放杂物（如纸箱、废弃桌椅）；学生宿舍是否违规使用大功率电器（如热得快、电炒锅）、私拉乱接电线；实验室危化品存储柜的防火、防爆措施是否到位。

（三）食品安全

聚焦食堂操作规范与食材管理。检查食品加工区是否做到“生熟分离”，刀具、砧板是否按用途区分使用；冷藏柜温度是否符合要求（生肉需≤-18℃，半成品≤0-4℃），食材是否存在过期、变质现象；餐具清洗消毒流程是否规范（需经过“一洗二清三消毒四保洁”）；食堂工作人员健康证是否齐全，操作时是否佩戴口罩、手套；校园周边小商店是否售卖“三无产品”或过期零食。

（四）实验室安全

针对化学、生物、物理实验室的特殊风险。重点检查危化品（如酒精、盐酸、氢氧化钠）的采购、存储、使用登记是否完整，是否按性质分类存放（氧化剂与还原剂需隔离）；实验仪器（如酒精灯、电炉、高压灭菌锅）是否存在线路老化、开关失灵问题；废弃试剂是否按规定进行无害化处理（如酸碱中和、有毒物质专业回收）；学生实验课是否落实“双人在场”制度（教师全程监督操作）。

（五）交通安全

关注校内交通秩序与上下学时段管理。检查校园内道路是否设置限速标识（一般≤5公里/小时），减速带是否完好；校车（若有）的定期安检记录、驾驶员资格证是否齐全，车内安全带、逃生锤是否配备；校门口是否设置护学岗，上下学高峰时段是否有保安、教师维持秩序，避免车辆拥堵或社会人员混入；自行车、电动车停放区域是否划定，是否存在违规充电现象（如私拉电线给电动车充电）。

（六）心理安全

重点关注学生情绪波动与行为异常。通过班主任日常观察、心理教师定期测评（如使用症状自评量表）、学生干部信息反馈等方式，排查是否存在因学业压力、家庭矛盾、同伴关系紧张等引发的焦虑、抑郁倾向；是否有自伤、攻击他人等危险行为迹象；特殊群体（如单亲家庭学生、留守儿童）是否得到针对性心理疏导；心理辅导室是否正常开放，咨询记录是否规范保存。

四、排查实施流程

（一）准备阶段（1周）

培训动员：组织全体参与排查人员开展专题培训，学习《中小学幼儿园安全管理办法》《学校消防安全标准》等政策文件，明确各领域排查要点与记录规范（如使用统一的《安全隐患排查记