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主题班会说课稿

各位同仁，大家好。

今天，我与大家交流的主题班会是“点亮心灯，与爱同行——关于‘理解与感恩’的主题探索”。说课，在我看来，不仅仅是对一个活动方案的阐述，更是对教育理念的践行思考，对学生成长需求的深度回应。因此，我将从主题阐述、目标确立、内容选择、环节设计、方法运用以及预期效果等方面，与各位进行探讨，力求展现一次有温度、有深度、有实效的主题班会设计。

一、主题阐述与背景分析

主题：点亮心灯，与爱同行——理解与感恩

背景分析：

当前，我们的学生大多生活在较为优渥的环境中，部分孩子在长辈的溺爱下，容易形成以自我为中心的思维模式，对他人的付出习以为常，缺乏对身边关爱（尤其是父母、老师的付出）的感知与回馈意识。同时，青春期的学生在与同伴、师长的交往中，也常因缺乏有效沟通和换位思考，产生误解与隔阂。

“理解”是沟通的桥梁，“感恩”是情感的基石。选择这一主题，旨在引导学生：

1.感知关爱：认识到自己并非孤立存在，生活中处处有关爱与支持。

2.学会理解：尝试站在他人角度思考问题，体会他人的情感与难处。

3.懂得感恩：将内心的感动化为积极的情感体验，并尝试用实际行动表达谢意。

4.传递温暖：将感恩之心付诸实践，在日常学习生活中关爱他人，传递正能量。

此主题的选择，既贴合学生的年龄特点和成长需求，也响应了立德树人的根本任务，力求在潜移默化中培育学生的健全人格和良好品德。

二、教育目标的确立

基于对主题背景和学生特点的分析，本次班会力求达成以下教育目标：

认知层面：使学生了解理解与感恩在人际交往和个人成长中的重要性，认识到生活中值得感恩的人、事、物并非遥不可及，而是就在身边。引导学生初步学会从不同视角看待问题，理解他人的处境与感受。

情感层面：激发学生对父母、师长、同学以及生活中帮助过自己的人的感激之情，体验被理解和理解他人带来的愉悦感。培养学生的同理心，增进班级情感联结，营造相互尊重、和谐友爱的班级氛围。

行为层面：引导学生学会用恰当的方式表达自己的理解与感恩之情，将感恩之心转化为具体行动，如一句真诚的问候、一次主动的帮助、一份认真完成的作业等。鼓励学生在日常中践行理解，主动化解矛盾，促进良好人际关系的建立。

三、内容选择与环节设计

为达成上述目标，班会内容的选择注重贴近学生实际，环节设计力求层层递进，引人入胜。

(一)内容选择：

1.核心内容：围绕“理解”与“感恩”两大关键词展开。“理解”侧重于引导学生换位思考，体谅他人；“感恩”则侧重于激发学生的感激之情，并将其外化为行动。

2.素材来源：选取学生生活中的真实案例（可提前收集或情景模拟）、经典的感恩故事、触动人心的影像片段、富有哲理的名言警句等。避免空洞说教，力求以小见大，引发共鸣。

(二)环节设计：

我设想通过以下几个主要环节来推进班会：

1.情境导入，触动心弦——“心之叩问”

*形式：播放一段精心剪辑的短视频（内容可以是父母的辛劳、老师的付出、同学间的互助等），或讲述一个简短而感人的小故事。

*目的：创设情感氛围，迅速抓住学生注意力，引发初步的情感共鸣，自然导入班会主题。

*提问引导：“看完这段视频/听完这个故事，你有什么感受？”“在你的生活中，是否也有过类似的瞬间让你印象深刻？”

2.主题探讨，深化认知——“心之对话”

*第一篇章：“学会理解——换位思考的温度”

*活动1（案例分析/情景剧）：呈现一两个贴近学生生活的情境案例（如：父母因学习成绩批评自己、同学间因误会产生矛盾等）。引导学生分组讨论：“如果我是他/她，我会怎么想？怎么做？”鼓励学生扮演不同角色，进行简单的情景再现与换位思考。

*目的：引导学生体验不同角色的内心感受，理解矛盾产生的原因，初步学会换位思考，培养同理心。

*第二篇章：“懂得感恩——生活中的小确幸”

*活动2（“感恩清单”分享）：引导学生静下心来，思考并写下“我生命中值得感恩的人/事/物”（可以是具体的人，也可以是一件小事，甚至是大自然的馈赠）。邀请几位学生自愿分享自己的“感恩清单”和理由。

*活动3（故事分享/视频赏析）：分享古今中外感人的感恩故事，或播放一段关于感恩主题的励志短片。

*目的：拓宽学生对感恩的理解，让学生意识到感恩并非只针对“大恩大德”，更体现在对日常生活中点滴美好的感知。激发学生内心深处的感恩情愫。

3.行动引领，外化于行——“心之承诺”

*活动3（“感恩行动卡”）：发给每位学生一张“感恩行动卡”。引导学生思考：“我可以为我想感恩的人做些什么具体的事情？”鼓励学生写下一两条切实可行的感恩行动承诺（如：给父母捶一次背、主动帮助有困难的同学、认真听好每一堂课等），并署上自己的名字。

*目的