婴幼儿歌曲结合情景表演训练15课件讲解.pptxVIP

婴幼儿歌曲结合情景表演训练主讲教师：张婷

婴幼儿歌曲结合情景表演训练主讲教师汤曼良

婴幼儿歌曲结合情景表演训练主讲教师汤曼良

情景表演唱的三大要素

一、情景表演唱的三大要素具身认知核心情景创设作用最终效果儿童认知并非仅依赖大脑，需通过身体与环境互动完成；情景创设能调动幼儿视觉、听觉、动觉、触觉多感官将抽象的歌词、旋律、概念，转化为幼儿可全身心探索感知的物理空间；

一、情景表演唱的三大要素环境创设——构建“具身认知”的学习环境环境创设——构建“具身认知”的学习环境视觉

一、情景表演唱的三大要素环境创设——构建“具身认知”的学习环境环境创设——构建“具身认知”的学习环境听觉

一、情景表演唱的三大要素环境创设——构建“具身认知”的学习环境环境创设——构建“具身认知”的学习环境听觉

一、情景表演唱的三大要素环境创设——构建“具身认知”的学习环境环境创设——构建“具身认知”的学习环境触觉

一、情景表演唱的三大要素环境创设——构建“具身认知”的学习环境环境创设——构建“具身认知”的学习环境“心理安全区”

一、情景表演唱的三大要素记住创设原则：简易、形象、安全，要善于利用现有资源。

一、情景表演唱的三大要素记住创设原则：简易、形象、安全，要善于利用现有资源。

一、情景表演唱的三大要素角色设计与叙事表达--激活“象征性思维”与“共情能力”

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