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2024年小学语文教研主题活动方案

一、活动背景与意义

语文是集工具性与人文性于一体的基础学科，是学生认识世界、发展思维、传承文化、表达自我的重要载体。2024年，我们面临着深化教育教学改革、落实新课标理念、提升核心素养的持续要求。当前，小学语文教学在如何真正实现“素养导向”，如何有效融合中华优秀传统文化，如何在课堂中激发学生学习内驱力，以及如何科学评价学生学习过程等方面，仍有探索和提升的空间。

本年度教研活动旨在立足课堂教学实际，聚焦核心素养培育，通过系列化、主题化的教研活动，引导教师深入研读课标与教材，创新教学方法与手段，分享实践经验与智慧，共同破解教学难题，全面提升我校（或我区/县）小学语文教学质量，促进师生共同成长。

二、活动目标

1.深化理念认知：引导教师进一步深入理解新课标精神，准确把握核心素养的内涵与培养路径，将理念自觉转化为教学实践。

2.提升专业能力：通过理论学习、课例研讨、技能训练等多种形式，提升教师解读文本、设计教学、组织活动、评价学生的专业能力。

3.优化教学实践：推动教师在教学中积极探索素养导向的教学策略，特别是在语言文字运用、思维能力发展、文化自信培养等方面取得实效。

4.构建教研共同体：营造开放、合作、探究的教研氛围，促进教师间的学习与交流，形成互助共进的良好局面。

5.促进学生发展：以教研活动为抓手，最终服务于学生语文素养的全面提升，让学生乐于表达、善于思考、热爱祖国语言文字。

三、活动主题

深化素养导向，传承文化根脉，构建小学语文教学新生态

四、活动对象

全体小学语文教师

五、活动时间

2024年全年

六、组织单位

（此处填写具体组织单位，如：XX学校教务处与语文教研组/XX区教师发展中心小学语文教研室）

七、主要活动内容与实施步骤

本年度教研活动将围绕主题，分学期、有重点地推进，具体安排如下：

（一）第一学期：理论筑基，聚焦课堂，初探素养落地

1.专题学习与研讨：新课标再解读与核心素养再认识

*内容：组织教师重温新课标，重点研讨“核心素养”在各学段、各板块的具体体现与落实策略。邀请专家或骨干教师进行专题讲座，结合典型案例剖析素养导向的教学设计要素。

*形式：集中学习、分组研讨、主题沙龙、心得交流。

*时间：9月份

*预期：教师对新课标核心素养的理解更加透彻，初步形成素养导向的教学设计意识。

2.课例研究系列活动（一）：“语言文字积累与梳理”任务群的教学实践

*内容：以低年级识字写字、中高年级词语句式积累与梳理为重点，开展集体备课、说课、上课、评课活动。探讨如何在日常教学中引导学生主动积累、乐于梳理，并内化为语言能力。

*形式：骨干教师示范引领课、青年教师汇报课、教研组内磨课、跨年级观摩研讨。

*时间：10月-11月

*预期：形成一批体现“语言文字积累与梳理”任务群理念的优秀课例，教师掌握相关教学策略。

3.“传统文化进校园”教学研讨活动

*内容：结合教材中的古诗文、传统节日、民俗文化等内容，开展教学研讨。探索如何将传统文化教育自然融入识字、阅读、习作等教学环节，增强学生文化认同感。

*形式：主题教学设计评比、优秀课例展示、传统文化教学资源分享会。

*时间：12月份

*预期：教师对传统文化教学的认识和实践能力得到提升，形成一批有特色的教学设计和教学资源。

（二）第二学期：深化研究，关注评价，促进素养提升

1.专题研讨：基于核心素养的小学语文阅读与表达教学策略优化

*内容：针对当前阅读教学中存在的“重内容轻方法”、“重结果轻过程”，以及习作教学中“学生无话可写”、“表达千篇一律”等问题，开展深度研讨。重点探索如何培养学生的批判性思维、逻辑思维和创造性表达能力。

*形式：问题征集与梳理、专题报告、分组研讨与经验分享、优秀教学片段展示。

*时间：3月份

*预期：教师掌握更有效的阅读与表达教学策略，学生阅读兴趣和习作水平得到提升。

2.课例研究系列活动（二）：“实用性阅读与交流”、“文学阅读与创意表达”任务群实践

*内容：聚焦新课标提出的学习任务群，选取“实用性阅读与交流”和“文学阅读与创意表达”两个重点任务群进行深入研究。组织骨干教师上示范课，教研组围绕任务群的目标、内容、活动设计与评价进行研讨。

*形式：任务群解读、集体备课、多轮试教与磨课、成果展示与评议。

*时间：4月-5月份

*预期：教师对学习任务群的理解和实施能力得到增强，能有效设计和组织任务群教学。

3.“我的教研故事”分享与教学成果汇编

*内容：鼓励教师回顾一学年的教研历程，记录自己在教学理念、教学方法、专业成长等方面的感悟与收获，撰写“我的教研故事”。同时，征集优