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数列中的数学思想和方法

数学思想方法是数学知识的精髓,是知识转化为能力桥梁.能否有意识地正确运用数学思想方法解答数学问题，是衡量数学素质和数学能力的重要标志．数列中蕴涵了许多重要的数学思想，下面我们一起来看一看吧！

一、方程思想

方程思想就是通过设元建立方程,研究方程解决问题的方法.在解数列问题时,利用等差、等比数列的通项公式、求和公式及性质构造方程（组），是解数列问题基本方法.

例已知等差数列的公差是正数，且

，求其前项和。

解：由等差数列知：，从而，

故是方程的两根，又，解之，得：。

再解方程组：，

所以。

法一

法二、基本量法，建立首项和公差的二元方程知三求二

点评：本题利用了这一性质构造了二次方程巧妙的解出了，再利用方程求得了首项与公差的值，从而使问题得到解决，由此可知在数列解题时往往可借助方程的思想与（或）找出解题的捷径。关注未知数的个数，关注独立方程的个数。

点评基本量法：性质法技巧

备用：设{an}是公比大于1的等比数列，Sn为数列{an}的前n项和．

已知S3＝7，且a1＋3,3a2，a3＋4构成等差数列．

(1)求数列{an}的通项；

(2)令bn＝lna3n＋1，n＝1,2，…，求数列{bn}的前n项和Tn.

解(1)由已知得eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(a1＋a2＋a3＝7，,\f(?a1＋3?＋?a3＋4?,2)＝3a2，))解得a2＝2.

设数列{an}的公比为q，由a2＝2，可得a1＝eq\f(2,q)，a3＝2q，

又S3＝7，可知eq\f(2,q)＋2＋2q＝7，即2q2－5q＋2＝0.

解得q1＝2，q2＝eq\f(1,2).由题意得q＞1，∴q＝2，∴a1＝1.

故数列{an}的通项为an＝2n－1.

(2)由于bn＝lna3n＋1，n＝1,2，…，

由(1)得a3n＋1＝23n，∴bn＝ln23n＝3nln2.

又bn＋1－bn＝3ln2，∴{bn}是等差数列，

∴Tn＝b1＋b2＋…＋bn＝eq\f(n?b1＋bn?,2)＝eq\f(3n?n＋1?,2)·ln2.

故Tn＝eq\f(3n?n＋1?,2)ln2.

小结：方程思想是数学解题中常用的基本思想方法之一，注意到方程思想在数列间题中的应用.常可以简洁处理一些其他思想方法难以解决的数列问题。在等差数列和等比数列中，通项公式an和前n项和公式Sn共涉及五个量：a1，an，n，q(d)，Sn，其中首项a1和公比q(公差d)为基本量，“知三求二”是指将已知条件转换成关于a1，an，n，q(d)，Sn的方程组，通过方程的思想解出需要的量．

二、函数思想

函数思想是用联系和变化的观点考察数学对象.数列是一类特殊的函数,以函数的观点认识理解数列，是解决数列问题的有效方法.

例2、已知等差数列中，，，则该数列前多少项的和最大？

寻求通项，借助数列的单调性解决

解：，

又，

令，所以数列首项为正，公差为负，

前项为正，从第项开始为负，所以前项的和最大，

。

巧用等差数列下标的性质，关注数列的单调性

解：，

由等差数列下标的性质可得：

，

又，

当时，取得最大值。

又，

令，所以数列首项为正，公差为负，前项为正，从第项开始为负，

所以前项的和最大，且。

思路2：从函数的代数角度来分析数列问题

解：，

又，

当时，取得最大值。

思路3：从函数图象入手，数形结合

解：设，数列对应的图象是过原点的

抛物线上孤立的点，又，，

对称轴为且开口向下，

当时，取得最大值。

四种方法的比较

奇数项和与偶数项和之比为,求公差.

分析:此题常规思路是利用求和公式列方程组求解，计算量较大,注意考虑用整体思想去解决,解法十分简捷.

解:由题意令奇数项和为,偶数项和为.

因为：所以：.

而.

五、转化与化归的思想

等价转化就是将研究对象在一定条件下转化并归结为另一种研究对象,使之成为大家熟悉的或容易解决的问题.这是解决数列问题重要方法.

例5．已知数列的首项，前项和为，且，求的通项公式。

分析与略解：当n≥2时，，。两式相减，得

，

。

可见是公比为2的等比数列。

又，，

得，

则。

因此。

两边同除以，得

（常数），

可见是首项为，公差为的等差数列。因此

，

从而。

评析：本例通过两次化归，第一次把数列化归为等比数列，第二次把数列化归为等差数列，随着化归的进行。问题降低了难度。

六、类比的思想方法

如：数列与函数、等差数列与一次函数、等比数列与指数函数以及等差数列与等比数列之间概念和性质的类比等。类比等差数列的通项、性质、前n项和，可以得出对等比数列相应问题的研究；类