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六年级数学应用题详解与练习

应用题是小学数学学习的重要组成部分，它不仅考察同学们对数学知识的掌握程度，更考验大家运用所学知识解决实际问题的能力。六年级的应用题在难度和综合性上较之前有所提升，涉及分数、百分数、比例、几何等多个知识点。掌握正确的解题方法和思路，对于提升数学成绩和逻辑思维能力至关重要。

一、解答应用题的基本步骤

解答任何一道应用题，都需要遵循一定的逻辑顺序，这样才能做到思路清晰，避免遗漏。

1.认真审题，理解题意：这是解题的第一步，也是最关键的一步。要仔细阅读题目，弄清楚题目讲的是什么事情，已知哪些条件，要求什么问题。可以把重要的信息圈画出来，或者用自己的话复述一遍题目，确保完全理解。

2.分析数量关系，找出关键：在理解题意的基础上，要分析题目中各个数量之间的关系。谁和谁有关系？是什么样的关系（比如加减乘除、倍数、几分之几等）？哪个量是单位“1”（尤其在分数、百分数应用题中）？这一步往往需要我们画出线段图、示意图或者列表格来帮助分析，使抽象的数量关系直观化。

3.确定解题方法，列式计算：根据分析出的数量关系，选择合适的数学方法进行计算。是用算术方法，还是需要列方程？如果列方程，设哪个量为未知数更方便？列出算式后，要仔细计算，确保结果准确。

4.检验答案，写出答语：算出结果后，不要急于下结论，要进行检验。可以把结果代入原题，看是否符合题意；也可以用不同的方法进行验证。确认无误后，再完整地写出答语。

二、常见应用题类型及详解

六年级的应用题类型繁多，但核心知识点相对集中。下面我们针对几种典型的应用题类型进行详细解析。

（一）分数、百分数应用题

分数和百分数应用题是六年级的重点和难点，其关键在于准确找到单位“1”的量，并理解已知量与分率（百分率）之间的对应关系。

1.求一个数是另一个数的几分之几（或百分之几）

*特征：已知两个数量，求它们之间的倍数关系（用分数或百分数表示）。

*解题关键：确定谁是单位“1”的量，谁是比较量。用“比较量÷单位‘1’的量”。

*例题：五年级有男生25人，女生20人，男生人数是女生人数的几分之几？女生人数是全班人数的百分之几？

*分析：第一问，女生人数是单位“1”，男生人数是比较量。第二问，全班人数是单位“1”，女生人数是比较量。

*解答：

*男生人数是女生人数的：25÷20=5/4。

*全班人数：25+20=45（人）。女生人数是全班人数的：20÷45≈0.444=44.4%。

*答：男生人数是女生人数的5/4，女生人数约是全班人数的44.4%。

2.求一个数的几分之几（或百分之几）是多少

*特征：已知单位“1”的量和分率（百分率），求对应分率的具体数量。

*解题关键：单位“1”的量×所求量对应的分率（百分率）=所求量。

*例题：某果园有苹果树300棵，梨树的棵数是苹果树的3/5，桃树的棵数是梨树的80%。桃树有多少棵？

*分析：先以苹果树棵数为单位“1”，求出梨树棵数；再以梨树棵数为单位“1”，求出桃树棵数。

*解答：

*梨树棵数：300×3/5=180（棵）。

*桃树棵数：180×80%=144（棵）。

*答：桃树有144棵。

3.已知一个数的几分之几（或百分之几）是多少，求这个数

*特征：已知一个数量和它所对应的分率（百分率），求单位“1”的量。

*解题关键：已知量÷已知量对应的分率（百分率）=单位“1”的量。此类型也常用方程解答。

*例题：一袋大米，吃了3/5，还剩10千克。这袋大米原来有多少千克？

*分析：把这袋大米原来的重量看作单位“1”，吃了3/5，还剩（1-3/5）=2/5，对应的数量是10千克。

*解答：

*方法一（算术法）：10÷(1-3/5)=10÷2/5=10×5/2=25（千克）。

*方法二（方程法）：设这袋大米原来有x千克。x-3/5x=10，解得2/5x=10，x=25。

*答：这袋大米原来有25千克。

（二）工程问题

工程问题主要研究工作总量、工作效率和工作时间三者之间的关系。通常把工作总量看作单位“1”。

*基本数量关系：

*工作效率×工作时间=工作总量

*工作总量÷工作效率=工作时间

*工作总量÷工作时间=工作效率

*解题关键：根据题目给出的条件，求出各自的工作效率，再根据工作总量和合作效率求出合作时间，或根据其他条件求解。

*例题：一项工程，甲队单独做需要10天完成，乙队单独做需要15天完成。如果两队合作，几