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部编版四年级科学实验课教案大全

科学实验是小学科学教学的灵魂，是激发学生探究兴趣、培养科学素养的重要途径。本教案大全严格依据最新部编版四年级科学教材内容，精选了各单元具有代表性的核心实验，旨在为一线教师提供一份专业、实用、可操作性强的教学参考。我们注重实验的趣味性、探究性和安全性，力求通过清晰的步骤引导和启发性的问题设计，让学生在动手实践中体验科学探究的乐趣，掌握科学方法，提升科学思维。

第一部分：生命科学领域实验

实验一：种子萌发需要什么条件

实验名称：探究种子萌发的基本条件

实验目标：

1.知识与技能：通过对比实验，知道种子萌发需要适宜的水分、空气和适宜的温度。

2.过程与方法：学习设计对比实验，能按照实验计划进行操作，观察并记录实验现象。

3.情感态度与价值观：培养学生严谨的科学态度和乐于探究的精神，激发对植物生长的兴趣。

实验材料：

相同大小的透明塑料杯或培养皿若干、饱满的绿豆种子若干、纸巾或棉花、水、标签、笔、冰箱（提供低温环境）、不透光的盒子（可选，探究光照是否必需）。

实验步骤：

1.提出问题：种子萌发需要哪些条件呢？（引导学生根据已有经验猜想，如：水、土、阳光、空气、温度等）

2.作出假设：种子萌发可能需要水、空气和适宜的温度。

3.设计实验：

*准备四个透明容器，分别标记为A、B、C、D。

*在每个容器内铺上相同数量的湿润纸巾（或棉花）。

*在每个容器内均匀放置相同数量（例如5-6粒）的健康绿豆种子。

*变量控制：

*A组（对照组）：提供适宜的水（纸巾湿润）、充足的空气、适宜的温度（室温）。

*B组（缺水组）：不加水（纸巾干燥）、充足的空气、适宜的温度。

*C组（缺空气组）：加入过量的水淹没种子（隔绝空气）、适宜的温度。

*D组（低温组）：提供适宜的水、充足的空气、低温环境（如冰箱冷藏层）。

*（可选）若探究光照是否必需，可增加E组：与A组条件相同，但放置在完全黑暗的环境中，与A组对比。

4.进行实验：将各组装置按照设定条件放置好，每天定时观察种子的变化，并记录种子是否萌发、萌发的情况（根、芽的生长）。

5.实验现象与结论：

*现象：几天后，A组种子正常萌发，长出根和芽；B组、C组、D组种子均未萌发或萌发异常。（若有E组，E组种子也能萌发，说明光照不是种子萌发的必需条件）。

*结论：种子萌发需要适宜的水分、充足的空气和适宜的温度。

注意事项：

1.选择颗粒饱满、无损伤的种子，保证实验的有效性。

2.控制好单一变量，确保实验结果的科学性。

3.提醒学生每天按时观察，并认真记录。

4.实验过程中注意保持实验环境的整洁。

教学建议与拓展：

*鼓励学生设计自己的观察记录表。

*引导学生思考：如果改变其他条件，如土壤、不同种类的种子，实验结果会怎样？

*实验结束后，可将萌发的种子移植到土壤中，继续观察植物的生长过程。

实验二：植物的叶具有光合作用

实验名称：探究叶的光合作用产生淀粉

实验目标：

1.知识与技能：知道绿色植物的叶在光下能制造淀粉，理解光合作用需要光和叶绿体。

2.过程与方法：学习设计对照实验，初步掌握淀粉遇碘变蓝的检验方法。

3.情感态度与价值观：认识到植物对维持生命的重要性，培养爱护植物的情感。

实验材料：

盆栽天竺葵（或其他绿色植物）、黑色不透光纸片、回形针、酒精、碘液、小烧杯、大烧杯（或水浴锅）、三脚架、石棉网、酒精灯、培养皿、镊子、清水。

实验步骤：

1.暗处理：实验前，将盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜，目的是让叶片内原有的淀粉运走耗尽。

2.选叶遮光：选取一片生长健壮的叶片，用黑色不透光纸片从叶片的上下两面遮盖住叶片的一部分（注意遮严，形成对照），并用回形针固定好。

3.光照处理：将盆栽天竺葵移到阳光下照射数小时（通常需要3-4小时以上）。

4.摘下叶片：小心摘下经过光照处理的叶片，除去遮光的纸片。

5.酒精脱色：

*将叶片放入盛有适量酒精的小烧杯中。

*将小烧杯放入盛有清水的大烧杯中（或水浴锅中），隔水加热。

*观察叶片颜色的变化，直到叶片变成黄白色。（酒精易燃，严禁直接加热酒精！）

6.清水漂洗：将脱色后的叶片从酒精中取出，用清水漂洗干净。

7.滴加碘液：将叶片平铺在培养皿中，向叶片上滴加几滴碘液，稍等片刻。

8.清水冲洗与观察：用清水冲掉多余的碘液，观察叶片颜色的变化。

9.实验现象与结论：

*现象：叶片上见光的部分变成了蓝色，遮光的部分不变蓝。

*结论：叶片在光下制造了淀粉，说明植物的叶具有光合作用。

注意事项：

1.暗处理时间要充足，确保叶片中原有的淀粉被