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16.3.1二次根式的加减（1）教学设计

一、教学目标：

1.了解二次根式的加、减运算法则.

2.会用二次根式的加、减运算法则进行简单的运算.

二、教学重、难点：

重点：掌握二次根式的加减法运算法则，会用它进行简单的二次根式的加减法运算.

难点：经历知识产生的过程，化简二次根式.

三、教学过程：

复习回顾

一、满足什么条件的根式是最简二次根式?

（1）被开方数不含分母；

（2）被开方数中不含能开得尽方的因数或因式.

我们把满足上述两个条件的二次根式，叫做最简二次根式.

简记为：一根号无分母，分母无根号；二不能再开方.

在二次根式的运算中，一般要把最后结果化为最简二次根式，并且分母中不含二次根式.

二、练一练：

知识精讲

同类二次根式

下列3组二次根式各有什么特征？

(1)，，，，，…

(2)，，，，，…

(3)，，，，，…

答：第(1)组二次根式的被开方数都是____；第(2)组二次根式的被开方数都是____；第(3)组二次根式的被开方数化成最简二次根式后都是____.

化成最简二次根式后，被开方数相同的几个二次根式，叫做同类二次根式.

典例解析

例1.若最简根式与可以合并，求的值.

解：由题意得

解得

即

【点睛】确定可以合并的二次根式中字母取值的方法：利用被开方数相同，根指数都为2，列关于待定字母的方程求解即可.

知识精讲

+=+(化成最简二次根式)

=(分配律)

=

由＜1.5可知＜7.5，即两个正方形木板的边长的和小于木板的长，因此可以用这块木板按要求截出两个面积分是8dm2和18dm2的正方形木板.

二次根式加减时，可以先将二次根式化成最简二次根式，再将被开方数相同的二次根式(同类二次根式)进行合并.

加减法的运算步骤：

(1)化—将非最简二次根式的二次根式化简；

(2)找—找出被开方数相同的二次根式；

(3)并—把被开方数相同的二次根式合并.

“一化简二判断三合并”

典例解析

例2.计算：

(1)(2)

解：

比较二次根式的加减与整式的加减，你能得出什么结论？

4x-3x=(4-3)x=x3a2+5a2=(3+5)a2=8a2

【针对练习】1.下列计算是否正确？为什么？

(1)()(2)()

(3)()(4)()

2.计算：

(1)(2)

解：

(2)-+=4-2+=3

例3.计算：

(1)(2)

解：(1)原式=4-2+12=14

(2)原式=2+2+-=3+

与能合并吗？

【针对练习】计算：

(1)(2)

解：(1)原式=3+7-3=10-3

(2)原式=2+-+=3+

三、课堂小结

1.本节课你有哪些收获？2.还有没解决的问题吗？

【设计意图】培养学生概括的能力。使知识形成体系，并渗透数学思想方法。

x3+3x+24

x3+3x+2

16.3.1二次根式的加减（1）课堂练习练一练

16.3.1二次根式的加减（1）

课堂练习

练一练1.

练一练2.

法则：

例题1：例题2：例题3：