2026四川爱联科技股份有限公司招聘法务经理1人备考题库附答案详解(轻巧夺冠).docxVIP

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  • 2026-02-11 发布于中国
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2026四川爱联科技股份有限公司招聘法务经理1人备考题库附答案详解(轻巧夺冠).docx

2026四川爱联科技股份有限公司招聘法务经理1人备考题库

第一部分单选题(50题)

1、“醍醐灌顶”一词中,“醍醐”指的是()。

A.凉水

B.酥油

C.酒

D.清凉油

【答案】:B

【解析】这是一道关于词语含义理解的单选题。“醍醐灌顶”是一个汉语成语,该成语的字面意思是将醍醐浇到头上,在佛教中指灌输智慧,使人彻底觉悟,现比喻听了高明的意见使人受到很大启发。其中“醍醐”在古代是从牛奶中提炼出来的酥油,而不是凉水、酒或清凉油。所以正确答案所指的事物是酥油。

2、为深入实施扩大内需战略,2021年5月6日,首届中国国际消费品博览会开幕,这届博览会召开地点是()。

A.三亚市

B.海口市

C.广州市

D.深圳市

【答案】:B

【解析】首届中国国际消费品博览会于2021年5月6日在海口市开幕。该博览会旨在深入实施扩大内需战略,搭建全球消费精品展示交易平台。三亚市、广州市和深圳市均不是首届中国国际消费品博览会的召开地点。正确答案是海口市。

3、关于请示与报告的区别,下列说法错误的是()。

A.报告一般用于汇报工作,请示一般用于请求指示

B.请示是上行文,报告是上行文或平行文

C.请示一般一文一事,报告内容可以涉及多方面

D.请示要求批复,报告一般不做批复

【答案】:B

【解析】该题主要考查请示与报告的区别。请示和报告都属于上行文,报告通常用于汇报工作情况、反映问题等,一般用于汇报工作;而请示是请求上级给予指示或批准,一般用于请求指示。请示必须遵循一文一事的原则,旨在让上级清晰了解具体事项并做出针对性批复;报告内容则较为宽泛,可以涉及多方面工作情况及相关问题。请示的目的明确,要求上级给予批复回应;报告主要是让上级知晓工作情况,一般不需要上级专门批复。所以“请示是上行文,报告是上行文或平行文”这一说法错误,报告只能是上行文。

4、特别行政区不享有以下哪些权力?()

A.行政管理权

B.独立的外交权

C.立法权

D.独立的司法权和终审权

【答案】:B

【解析】特别行政区享有行政管理权、立法权、独立的司法权和终审权。特别行政区是中华人民共和国的一个享有高度自治权的地方行政区域,直辖于中央人民政府。外交权是国家主权的重要体现,由中央人民政府统一行使,特别行政区不能享有独立的外交权。所以本题应选择不享有独立外交权这一选项。

5、马克思在分析资本主义的经济发展规律时指出“生产剩余价值或赚钱,是这个生产方式的绝对规律”。这主要说明()。

A.剩余价值不适用于社会主义社会

B.剩余价值规律有其存在和发展的现实意义

C.剩余价值是资本家一切活动的出发点和归宿

D.剩余价值规律是共产主义的基本经济规律

【答案】:C

【解析】马克思指出“生产剩余价值或赚钱,是这个生产方式的绝对规律”,这里的生产方式指的是资本主义生产方式。在资本主义社会中,资本家占有生产资料,他们从事生产经营活动的目的就是为了获取更多的剩余价值,剩余价值是资本家一切活动的出发点和归宿。关于剩余价值是否适用于社会主义社会,社会主义社会也存在剩余产品,但与资本主义的剩余价值有本质区别,不能简单说剩余价值不适用于社会主义社会,此说法不准确。剩余价值规律是资本主义的基本经济规律,在资本主义社会有其特定的存在意义,题干强调的是在资本主义生产方式下剩余价值的地位,并非强调其存在和发展的现实意义。剩余价值规律是资本主义的基本经济规律,而非共产主义的基本经济规律,共产主义的生产目的是满足人民日益增长的物质文化需要。综上所述,答案是资本家一切活动的出发点和归宿是获取剩余价值。

6、儿童能够发现物体在水中所受浮力与物体排开的水量有关,而与物体的质地无关。按照皮亚杰的观点,这表明儿童的认知发展水平已处于()。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

【答案】:D

【解析】本题可根据皮亚杰认知发展阶段理论各阶段的特点,来判断儿童处于哪个认识发展水平。-**感知运动阶段**:这一阶段儿童主要通过感知和动作来认识世界,他们依靠感觉和动作适应外部环境,从出生时的本能性反射动作逐步发展到有目的的活动。此阶段儿童还不能进行抽象的逻辑思维,更无法理解物体在水中受到的浮力与物体排开水量以及质地的关系,所以不符合题意。-**前运算阶段**:该阶段儿童开始运用象征符号进行思维,但思维具有自我中心性、不可逆性、刻板性等特点。他们往往只能从自己的角度看待事物,难以进行抽象的逻辑推理和守恒概念的理解,也无法对浮力与物体排开水量、质地的关系进行科学的认知,因此该阶段也不符合。-**具体运算阶段**:儿童在这一阶段获得了守恒概念,能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算,但他们的思维仍需要具体事物的支持。虽然已经有了一定的逻辑思维能

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