世界海陆分布特点及七大洲四大洋辨识教学设计.pdfVIP

世界的海陆分布第1

教学目标：

1、运用海陆分布图和相关数据，描述世界的海陆分布特点。

2、运用地图辨别大陆、岛屿、大洲。

3、初步形成七大洲的基本轮廓特征和空间分布特征，能够在地图上找出并准确填写七大洲

和四大洋。

4、通过学习世界的海陆分布，培养观察、想象、动手能力、填图技能和辩证唯物观。

教学重难点：七大洲的轮廓特征、空间分布，大洲的分界线。

教学方法：

学案导学，合作探究（以学案为载体，实行小组教学形式，实施零距离课堂教学模式。根

据教学内容和学生水平，设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生动脑、动手、动

口的机会，发挥主导作用，体现学生主体地位。）

一、创设情境，导入新课：

我们知道人类共同生活的家园是地球，但是有人却说是水球，他们谁说得对？为什么会有不

同的呢？地球表面的海陆分布状况如何？这节课我们就来解决这些问题。

二、自主学习、合作探究：

学习任务（一）

1、自主学习：读“海洋与陆地”一框所有内容，完成下列要求。

①世界洋和陆地各占全球总面积的百分比？

②读图2-18，看一看北半球的陆地面积大还是海洋面积大？

③读图2-19，分析东半球的陆地面积大还是海洋面积大？

2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问

3、合作探究：

【探究问题】辩论：如果让你重新为地球命名，地球应该被称为“水球”还是“地球”？说

出你的理由。

【精讲点拨】两种叫法都可以，只是思考问题的角度不同。由于人们最先认识陆地，所

以叫地球，是长期形成的习惯。由于海洋面积大于陆地面积，所以叫水球。通过辩论，培养

学生的辩证唯物主义。（注：任何两个大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积）

【探究结论】由于人们最先认识陆地，所以叫地球，是长期形成的习惯。由于海洋面积大于

陆地面积，所以叫水球。两种叫法都可以。

学习任务（二）②在世界地形图上找到主要的大陆、岛屿、大洲。思考大陆和岛屿有什么区

别。

③读图2-20，认识七大洲的轮廓特征，并按面积大小顺序记住七大洲。

2、合作交流：小组内交流以上问题，提出疑问。

3、合作探究：

【探究问题】

①读图2-18，说出南北半球的大洲和大洋的名称。找出北冰洋周围的大洲。

②读图2-19，分别说出太平洋、北冰洋沿岸各有哪几个大洲？洲和南美洲位于哪个半

球？亚洲、欧洲和非洲位于哪个半球？赤道横穿那几个大洲的大陆？

【精讲点拨】

①题要学会看南北半球图，北半球图的位置是北极，南半球的位置是南极，两图中

的大圆是赤道。

②在南北半球和东西半球图上，绿色的表示陆地，蓝色的表示海洋。

③全在北半球的大洲是欧洲和洲；全在南半球的大洲是南极洲；纬度最高、跨经度最广

的大洲是南极洲；赤道穿过的大洲是非洲、亚洲、大洋洲和南极洲。

【探究结论】

①北冰洋周围的大洲有亚洲、欧洲、洲。

②太平洋沿岸有亚洲、大洋洲、南极洲、洲、南美洲；北冰洋沿岸的大洲有欧洲、亚

洲、洲；洲和南美洲在西半球；亚洲、欧洲、非洲位于东半球；赤道穿过南美洲、

非洲大陆。

学习任务（三）：

1、自主学习：认真观察图2-21至2-26完成下列要求：

①完成填充图P8二.1题

②找出亚洲与欧洲、亚洲与非洲、洲和南美洲的分界线。

2、小组交流：小组内交流以上问题，提出疑问。

3、合作探究：

【探究问题】

①不同的大洲之间一般以什么作为分界线？

②P25活动题2

③你能找出以海峡作为分界线的大洲吗？

【精讲点拨】

①回顾山脉、流运、洲界的图例，学会从地图上作为大洲分界线的地理事物。

②学会运用比较法比较苏伊士运河、巴拿马运河的位置（从沟通的海洋、两侧的大洲两方面

入手），培养读图能力。

【探究结论】

2、指图比赛：迅速在世界海陆分布图上找到七大洲和四大洋，看看哪组找得最快、最准。

3、拼图游戏：用硬纸片剪出的七大洲的轮廓图，在课桌上拼成世界地图，并说出每个大洲

和大洋的名称。

四、总结梳理，归纳方法

本节课主要学习了世界的海陆分布特点，其中七大洲的轮廓和分布特征是这节课的重点，我

们要学会运用地图建立起大洲和大洋的空间方位，这将为我们后面世界地理的学习，打下坚

实的基础。

五、巩固训练

能力训练P20例1P214、5、9、11P223、5、11（3）

六、附板书设计