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飞天凌空特色题材教学资源包

一、资源包背景与意义

“飞天凌空”，这四个字本身就充满了动态的美感与想象的张力。它不仅是对竞技体育中如跳水、体操等项目精彩瞬间的精准描绘，更蕴含了中华民族对飞翔的向往、对超越的追求以及对美的极致诠释。将“飞天凌空”这一特色题材引入教学，并非简单地教授运动技巧或文学描写，其深层意义在于：

1.审美教育的绝佳载体：通过欣赏“飞天凌空”的瞬间，可以培养学生对形态美、力量美、韵律美、精神美的感知与鉴赏能力。

2.文化传承的创新路径：从敦煌壁画的“飞天”到现代竞技场上的“凌空”，这是一条文化精神的传承线。教学中可融入传统文化元素，增强学生文化自信。

3.跨学科融合的实践平台：此题材天然连接了文学、艺术、体育、历史、哲学等多个学科，为开展项目式学习、探究式学习提供了丰富素材。

4.精神品质的塑造熔炉：“飞天凌空”背后是运动员日复一日的艰辛付出、挑战极限的勇气与超越自我的决心，这些都是宝贵的育人素材。

本教学资源包旨在系统梳理“飞天凌空”题材的核心要素，整合多元教学素材，提供实用教学策略，助力教师将这一充满魅力的题材转化为生动有效的教学实践，引导学生在美的熏陶中感悟文化，在精神的引领下茁壮成长。

二、资源包核心内容模块

本资源包力求内容丰富、结构清晰、易于操作，主要包含以下核心模块：

（一）“飞天凌空”主题认知与审美模块

1.概念界定与内涵阐释：

*从字面意义到引申义，解析“飞天”的文化意象（如敦煌飞天、神话传说）与“凌空”的动态特征（如瞬间性、爆发力、轻盈感）。

*探讨“飞天凌空”所承载的文化精神：自由、超越、拼搏、和谐。

2.多维度审美赏析：

*视觉之美：精选敦煌壁画、绘画、摄影作品（如经典的体育摄影瞬间）、雕塑等，引导学生欣赏线条、色彩、构图、动态捕捉。

*文学之美：搜集以“飞天”或“凌空”为主题的诗词、散文、报告文学（如《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》）、小说片段等，品味语言文字如何描绘动态与情感。

*体育之美：精选跳水、体操、花样滑冰、艺术体操等项目中具有“飞天凌空”特质的精彩视频片段，分析其技术美、力量美、协调美与竞技美。

（二）“飞天凌空”文化溯源与精神解读模块

1.历史文化中的“飞天”：

*敦煌莫高窟飞天艺术：历史演变、造型特点、文化象征意义。

*其他文化中的“飞天”意象对比（如西方天使、印度飞天等）。

*传统文学、神话中与“飞翔”相关的故事与人物。

2.现代语境下的“凌空”精神：

*运动员风采录：选取具有代表性的运动员事迹，展现其训练的艰辛、赛场上的拼搏、面对成败的态度。

*“更高、更快、更强、更团结”的奥林匹克精神与“飞天凌空”的内在联系。

*从“飞天凌空”看人类对极限的挑战与对梦想的追求。

（三）“飞天凌空”教学活动设计与案例库

1.欣赏与感悟类活动：

*“我眼中的飞天凌空”摄影/绘画作品赏析会。

*“瞬间的永恒”文学作品朗诵与点评。

*体育精彩瞬间慢放解析与讨论。

2.表达与创作类活动：

*为“飞天凌空”图片/视频撰写解说词或短评。

*以“飞翔”或“超越”为主题的诗歌、散文、故事创作。

*模仿“飞天”造型的肢体表现或手工创作（如剪纸、泥塑）。

*设计“假如我是一名运动员”的情景对话或心理描写。

3.探究与实践类活动：

*“敦煌飞天与现代体育‘飞天’的异同”小型课题研究。

*采访身边的运动爱好者，了解他们对“挑战”与“美”的理解。

*组织小型“趣味运动会”，体验运动中的协调与力量之美。

（四）“飞天凌空”多媒体资源集锦

1.图片库：精选高清敦煌壁画图片、经典体育摄影作品、相关绘画作品等。

2.视频库：剪辑体育赛事精彩片段、敦煌文化纪录片片段、相关影视片段等。

3.文献库：整理相关诗词、散文、评论文章、研究论文等电子文本。

4.音乐库：选取能够烘托“飞天”意境或展现运动激情的背景音乐。

三、教学实施建议

1.因地制宜，灵活选用：本资源包内容丰富，教师可根据学生年龄特点、学科教学目标及课时安排，灵活选择和组合相关模块与素材。

2.学科融合，协同推进：建议语文、美术、音乐、体育、历史等学科教师加强沟通，共同设计跨学科主题教学活动，形成育人合力。例如，语文课侧重文学赏析与表达，美术课侧重视觉审美与创作，体育课侧重运动体验与精神感悟。

3.以生为本，注重体验：教学过程中应多采用情境创设、小组合作、探究发现等方式，鼓励学生主动参与、亲身体验，避免单向灌输。

4.线上线下，拓展延伸：利用校园网、学习平台等线上资源，分享拓展阅读材料、优秀学生作品，组织线上讨论；结合博物馆参观、体育赛事观看等线下活动，深