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一年级语文教学设计范例

——基于核心素养的启蒙探索

作为语文学习的起始阶段，一年级语文教学承载着激发学习兴趣、培养良好习惯、夯实语文基础的重要使命。教学设计的科学性与艺术性直接关系到启蒙教育的质量。本文精选若干典型课例，从教学目标的确立、教学流程的优化到教学评价的实施，力求展现符合低年级学生认知规律与语文学习特点的教学路径，为一线教师提供可借鉴、可操作的实践参考。

一、汉语拼音教学设计：声母bpmf

1.教学目标

*知识与技能：准确认读声母bpmf，掌握其发音方法和书写格式；能够借助图片和儿歌，初步尝试声母与单韵母aoeiuü的拼读。

*过程与方法：通过观察图片、聆听示范、模仿发音、情境游戏等方式，体验拼音学习的乐趣；在小组互动中，提高合作与表达能力。

*情感态度与价值观：激发对汉语拼音的好奇心和学习兴趣，培养认真倾听、积极参与的学习习惯。

2.教学重难点

*重点：bpmf的正确发音和规范书写。

*难点：b与p的发音区别；初步掌握两拼音节的拼读方法。

3.教学准备

*多媒体课件（包含与bpmf相关的实物图片、卡通形象、发音口型图）。

*拼音卡片（声母、单韵母）。

*自制教具（如拨浪鼓、爬坡简笔画）。

4.教学过程

(一)趣味导入，激发兴趣

*（出示图片：一个小朋友在玩拨浪鼓）师：小朋友们，看这是什么？（引导学生说出拨浪鼓）拨浪鼓摇起来会发出什么声音呢？（bōbōbō）今天我们要认识的第一位拼音朋友，就藏在这个声音里，它就是声母b。

*（板书课题：声母bpmf）

(二)探究新知，细致指导

1.学习声母b

*看图识形：课件展示b的表音表形图（如：像个6字bbb，或像小广播）。引导学生观察：图上画了什么？它和我们今天学的声母b像不像？

*示范发音：教师示范b的发音，强调发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，让气流冲出来，声带不振动（轻辅音）。可配合口型图让学生观察。

*模仿练习：学生自由读、指名读、开火车读，教师巡视指导，纠正不正确发音。特别注意与p的区别（可做吹纸片的小游戏，发b时纸片不动，发p时纸片会被吹动，感知气流强弱）。

*正确书写：引导学生观察b在四线格中的位置（占上中格），教师范写，讲解笔顺（先写竖，再写右半圆）。学生在拼音本上描红、书写，教师巡视指导握笔姿势和书写规范。

2.学习声母pmf

*采用与b类似的教学步骤，结合图片（如p像爬坡的小朋友，m像两个门洞，f像拐杖），引导学生自主观察、尝试发音、正确书写。

*针对p的发音，强调是送气音，可让学生把手放在嘴前感受气流。

*m是鼻音，引导学生体会气流从鼻腔出来。

*f是唇齿音，指导学生上齿轻轻咬住下唇发音。

(三)拼读练习，巩固提升

*声母与单韵母的拼读：

*出示音节b-a→ba。教师示范拼读：声母b，韵母a，b-a-ba（爸）。讲解拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

*学生模仿拼读，从b-aba开始，逐步扩展到b-obo、b-ibi、p-apa、m-ama、f-afa等。

*游戏巩固：摘苹果游戏（课件出示苹果树，苹果上写有音节，学生读对一个，苹果就掉下来）；找朋友游戏（一部分学生拿声母卡片，一部分拿韵母卡片，找到能组成音节的朋友并读出来）。

*看图读音节词：如bōluó（菠萝）、píxié（皮鞋）、māma（妈妈）、fēijī（飞机），将音节与具体事物联系起来，加深理解。

(四)拓展延伸，总结回顾

*儿歌诵读：编创简单儿歌帮助记忆，如像个6字bbb，像个反6ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff。

*课堂小结：今天我们认识了哪几位声母朋友？（学生齐答）它们分别是？（指名回答）

*布置作业：把今天学的声母读给爸爸妈妈听；在生活中找找带有这些声母的字或词。

5.板书设计

声母bpmf

bb-a→ba(爸)

b-o→bo(波)

b-i→bi(比)

pp-a→pa(趴)

p-o→po(坡)

p-i→pi(皮)

mm-a→ma(妈)

m-o→mo(摸)

m-i→mi(米)

ff-a→fa(发)

f-o→fo(佛)

f-u→fu(父)

6.教学反思

本设计注重趣味性和直观性，符合一年级学生的年龄特点。通过多种教学方法和游戏活动，旨在调动学生的学习积极性。在实际操作中，需关注个别学生的发音难点，特别是b和p的区分，可适当