第四单元 第一节 在线交流与礼仪 教案 粤教版（2025）信息科技三年级.docxVIP

第四单元在线社交小能手

4.1在线社交与礼仪

教材分析

《在线社交与礼仪》是粤教版三年级信息技术学习手册第四单元《在线社交小能手》的第一课，本课由“在线交流的方式”、“在线交流的礼仪”两个活动组成，主要内容是介绍常见的在线交流工具及其特点，学习在线交流的基本礼仪规范。本学期的学习内容围绕“在线生活”主题展开，本课是学生学习在线活动的第一课，为后续的在线学习奠定了基础。

学情分析

学生对网络社交话题有较高兴趣，他们在日常生活中已经接触过电话手表、班级微信群等简单的在线交流工具，对视频通话、发送消息等也有深入的体验，但缺乏对不同在线交流方式特点的系统认知，且在线交流礼仪意识较薄弱。该阶段的学生以形象思维为主，对抽象的“礼仪规范”需要结合具体案例来理解。

教学目标

1.能够说出不同在线交流方式的特点和使用场景，如视频通话、电子邮件、社交平台等。

2.通过辨别在线交流中的恰当与不恰当的行为，理解在线交流礼仪的重要性，能够说出在线沟通的基本礼仪。

教学

重难点

重点：常见在线交流方式的特点及使用场景；在线交流的基本礼仪规范

难点：在不同情境中正确应用在线交流礼仪，培养“指尖上的文明”意识

教法学法

教法：情境教学法、案例分析法、任务驱动法

学法：自主探究法、小组合作学习法

课前准备

无

课时安排

1课时

教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

[创设“假期生活云分享”情境，引出课题]

师：新学期开始了，许多同学在班级交流群里分享了他们的假期生活，但有同学反映，群里的消息太多了，找不到其他同学分享的内容。这是怎么回事呢？（出示群聊刷屏截图）

提问：对于这些同学的行为，你有什么看法？

师：看来线上交流也有不少学问，今天我们一起来学习了解在线交流的文明和礼仪吧！

观看微信群聊记录

思考

回答问题

（预设：这些行为是不文明的）

从学生熟悉的班级群聊场景切入，快速引发学生共鸣与兴趣，自然引出课题。

新知探究

活动一、在线交流的方式

师：在线交流是指我们通过网络与别人进行沟通、联系的方式，比如我们在班级群上的分享假期生活、对话聊天等都属于在线交流。

提问：你还知道哪些在线交流的方式吗？

（视频通话、视频会议、学习/游戏论坛、社交平台、电子邮件……）

师：下面有一些生活情景，请你为他们选择合适的在线交流方式。

小智与爷爷奶奶好久没见面了（视频通话）

小华在小红书上请教美食达人做糕点（社交平台）

小夏给朋友发送生日贺卡（电子邮件）

小慧在学校学习平台上与同学讨论学习难题（学习论坛）

【布置任务】在线交流的方式有很多，不同的交流方式有着不同的特点，小组交流，分析这些在线交流方式的优点，填写表格。

在线交流方式

应用举例

优点

注意事项

视频

通话

和远方的亲友远程见面

看到对方，交流直观

提前约定时间，避免突然打扰

学习

论坛

和同学进行学习讨论

分享知识，共同进步

尊重他人，文明发言

电子

邮件

给朋友发送生日贺卡，老师发送作业文件

传递文件，正式，可存档

不打开来历不明的邮件

社交

平台

直播上课，获取各种资源、信息

信息资源丰富，传播广

文明上网，不传播不良信息

（巡视指导，邀请学生分享观点，教师进行总结）

活动二、在线交流的礼仪

师：日常的交流要讲文明和礼仪，线上的交流也是如此。我们讨厌在班级群上分享假期生活时的刷屏行为，正是因为这是不礼貌不文明的行为。

【布置任务】小组讨论，在日常生活中，以下在线交流的做法是否恰当？原因是什么？

做法

是否

恰当

原因

周六午休时间，小慧突然给外婆拨打视频通话

不恰当

午休时间可能打扰他人休息，应提前约定时间

坐公交车时，小智用电话手表长时间大声地和同学通话聊天

不恰当

公共场所大声通话会影响他人，应注意控制音量或选择合适场合

班群里，同学频繁发搞怪的表情包

不恰当

频繁发表情包会刷屏，影响其他同学查看重要信息

小智经常给爷爷奶奶发各种网络用语，搞得两位老人一头雾水。

不恰当

网络交流应确保信息能被对方有效理解。

（巡视指导，邀请完成较好的小组分享，教师总结）

提问：思考一下，怎样的在线交流行为才算是文明和礼仪的呢？

在线交流礼仪口诀

线上聊，要记牢，礼仪规则不能少。

休息时，不打扰，避开忙碌才礼貌。

公共场所别外放，安静环境共营造。

谢谢你，不客气，礼貌用语嘴边挂。

话简洁，意明了，表达清楚没烦恼。

不刷屏，不吵闹，文明交流素养高。

根据生活经验回答

根据不同情景，选择合适的在线交流方式

思考、分析，完成任务

小组交流，填写表格

根据上述案例和生活经验回答问题

通过例子帮助学生认识在线交流。

通过描述不同场景，促进学生对不同的在线交流方式的理解。

用表格梳理知识，帮助学生系统掌握交流方式的特点，培养合作与归纳能力。

通过具体的案例分析，降低学生理解难度。

将案例分析得到的零散结论整合在一起