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幼儿园中班结构游戏《桥的演变》

结构游戏是幼儿通过操作各种建构材料，进行想象、创造，从而建构出一定物体形象的游戏。它不仅能发展幼儿的小肌肉动作、手眼协调能力，更能激发幼儿的空间想象能力和初步的科学探究精神。本次中班结构游戏《桥的演变》，旨在引导幼儿在探索“桥”这一常见建筑的过程中，感受结构与功能的关系，体验从简单到复杂、从具象到初步抽象的建构乐趣，同时渗透历史发展的萌芽概念。

一、活动目标

（一）认知目标

1.初步感知桥的基本结构（如桥面、桥墩）及其简单功能（连接、通行）。

2.通过观察和尝试，了解不同类型的桥（如独木桥、石板桥、拱桥、现代大桥等）的简单外形特征，感受桥的“演变”过程。

（二）技能目标

1.学习运用平铺、叠高、架高、围合等基本建构技能搭建不同类型的桥。

2.尝试使用不同长度、形状的积木进行组合，提高建构的稳定性和多样性。

3.在小组活动中，学习与同伴分工合作，共同完成建构任务。

（三）情感与态度目标

1.对桥的建构产生浓厚兴趣，乐于参与探索和尝试。

2.在搭建过程中体验成功的喜悦，增强自信心。

3.培养初步的问题解决意识，乐于思考“怎样让桥更稳固”“怎样让桥能过河”等问题。

二、活动准备

（一）物质准备

1.建构材料：各类积木（如单元积木、雪花片、乐高积木、木质积木、大型泡沫积木等，确保数量充足且种类多样）、辅助材料（如小木板、卡纸、绳子、小玩偶、小动物模型、蓝色皱纹纸或布料模拟河流）。

2.认知材料：不同类型桥的图片（独木桥、石板桥、石拱桥、梁桥、斜拉桥、悬索桥等）、相关视频片段（如简单的桥梁建造过程或不同桥的实景）。

3.场地布置：在建构区地面用胶带或布条标记出“河流”“两岸”，为幼儿搭建提供情境支持。

（二）经验准备

1.幼儿在日常生活中见过桥，对桥有初步的感性认识。

2.已进行过一些简单的平铺、叠高、架高等建构技能的练习。

3.教师提前熟悉不同桥型的特点及其演变的简单脉络。

三、活动过程

（一）情境导入，激发兴趣——“过河难题”

活动伊始，教师以故事情境导入：“森林里的小动物们想要去河对岸参加聚会，可是河水太深了，它们过不去，怎么办呢？”引导幼儿思考，自然引出“桥”的话题。鼓励幼儿自由发言，说说自己见过的桥是什么样子的，激发他们参与活动的兴趣。

（二）感知体验，初步探索——“桥的雏形”

1.自由尝试“架桥”：

*教师提供简单的建构材料（如长短不一的积木块、小木板），引导幼儿在标记好的“河流”两岸尝试搭建一座能让小动物（玩偶）“走”过去的桥。

*观察幼儿的搭建行为，了解他们对“桥”的初始理解和建构技能的运用情况。有的幼儿可能会直接将一块长积木搭在两岸，形成最简单的“梁桥”雏形；有的可能会用几块短积木叠起来当桥墩，再在上面架“桥面”。

*鼓励幼儿大胆尝试，并请成功搭建的幼儿展示自己的“小桥”，分享搭建方法。

2.讨论与提升——“稳固的桥”：

*引导幼儿观察：“这座小桥稳固吗？小动物走上去会怎么样？”“如果河水再宽一点，这座桥还能用吗？”

*出示独木桥、简单石板桥的图片或模型，引导幼儿观察其共同特点——都有“桥面”，有的还有“桥墩”。简单介绍桥墩的作用是“支撑桥面，让桥更稳固”。

*鼓励幼儿尝试给刚才的小桥增加“桥墩”，或者用更稳固的方式搭建桥面，体验结构的变化带来的稳固性改变。

（三）观察比较，深入探究——“桥的演变”

1.认识不同的桥：

*教师逐一出示石拱桥、梁桥、斜拉桥、悬索桥的图片或视频片段，引导幼儿观察其外形特征的不同。

*提问引导：“这座桥和我们刚才搭的桥有什么不一样？”“你们觉得哪座桥更漂亮/更坚固/能过更宽的河？”

*用简单易懂的语言（结合图片）向幼儿介绍桥的“演变”：最早人们用一根木头搭成独木桥，后来用石头做桥墩和桥面建成石板桥，为了让桥更坚固、能跨越更宽的河面，人们又发明了像彩虹一样的石拱桥，再后来，随着科技的发展，又有了用钢铁和水泥建造的、有很多拉索的斜拉桥和悬索桥，它们可以建得非常长、非常壮观。

2.分组尝试搭建“进化”的桥：

*将幼儿分成若干小组，提供更丰富的建构材料。

*鼓励幼儿选择自己感兴趣的一种桥进行尝试搭建，如有的小组尝试搭建有弧度的“拱桥”，有的小组尝试用长积木和短积木组合搭建有“桥墩”的“梁桥”。

*教师巡回指导，观察幼儿是否能运用新的建构技能（如搭建拱形、增加多个桥墩等）。对有困难的小组给予启发式提问和帮助，如：“怎样才能让桥面拱起来呢？”“桥墩放在哪里桥面才不会塌下去？”

*鼓励小组内幼儿相互合作，共同解决搭建中遇到的问题。

（四）分享交流，共同欣赏——“我们的桥”

1.作品展示：各小组将搭建好的桥布置在“河流