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小学策略型数学问题解决教学案例

在小学数学教学中，策略型问题解决能力的培养是提升学生数学核心素养的关键环节。它不仅要求学生掌握基本的数学知识与技能，更强调引导学生运用科学的思维方法，灵活选择和运用解题策略，创造性地解决实际问题。本文将结合具体教学案例，探讨如何在小学中高年级数学课堂中有效实施策略型问题解决教学。

一、核心解题策略的提炼与教学融入

（一）画图策略：化抽象为直观，构建数学表象

画图策略是小学阶段最基础也最常用的解题策略之一。对于小学生而言，抽象的数学语言和数量关系往往难以直接把握，通过画图（包括线段图、示意图、集合图等）可以将问题情境可视化，帮助学生理清思路，找到解题突破口。

教学案例：“倍”的应用问题

问题呈现：果园里有苹果树12棵，梨树的棵数是苹果树的3倍，桃树比梨树少5棵。桃树有多少棵？

教学片段：

师：同学们，这个问题涉及到几种树？它们的数量关系是怎样的？我们能不能用一种方式把这些关系清楚地表示出来呢？

（学生思考，部分学生面露难色）

师：我们学过“倍”，如果用一条线段表示苹果树的棵数，（教师示范画一条短线段，并标出“苹果树：12棵”）那么梨树的棵数是它的3倍，应该怎么画呢？

生1：画三条和苹果树一样长的线段！

师：非常好！（教师示范画三条等长的线段表示梨树，并引导学生标出“梨树：？棵”）现在，桃树比梨树少5棵，这又该如何表示呢？