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青蓝教育学科教师讲义

讲义编号：副校长/组长签字：签字日期：

编号：年级：课时数：3

课程类型：辅导科目：数学学科教师：

课程三角形（三）：全等三角形的判定

课型□预习课□同步课□复习课□习题课课次1

授课日期及时段2016年月日：00—：00p.m.

1．理解和掌握全等三角形判定方法4——“边角边”；

教学目的2．能把证明角相等或线段相等的问题，转化为证明它们所在的两个三角形全等.

3.探索三角形全等的判定方法，能利用三角形全等进行证明，掌握综合法证明的格式；

重难点利用三角形全等进行证明，掌握综合法证明的格式

教学内容

1.全等三角形判定4——“边角边”

两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等（可以简写成“边角边”或“SAS”）.

ABA

要点诠释：如图，如果AB＝，∠A＝∠，AC＝AC，则△ABC≌△ABC.注意：这里的角，

指的是两组对应边的夹角.

2.有两边和其中一边的对角对应相等，两个三角形不一定全等.

如图，△ABC与△ABD中，AB＝AB，AC＝AD，∠B＝∠B，但△ABC与△ABD不完全重合，故不全等，也就是有

两边和其中一边的对角对应相等，两个三角形不一定全等.

口诀：三边，两边夹角，一边两角，没边边角。★★★

要点二、判定方法的选择

1.选择哪种判定方法，要根据具体的已知条件而定，见下表：

已知条件可选择的判定方法

一边一角对应相等SASAASASA

两角对应相等ASAAAS

两边对应相等SASSSS

要点三、如何选择三角形证全等

1.可以从求证出发，看求证的线段或角（用等量代换后的线段、角）在哪两个可能全等的三角形中，可以证

这两个三角形全等；

2.可以从已知出发，看已知条件确定证哪两个三角形全等；

3.由条件和结论一起出发，看它们一同确定哪两个三角形全等，然后证它们全等；

4.如果以上方法都行不通，就添加辅助线，构造全等三角形.

要点四、全等三角形证明方法

全等三角形是平面几何内容的基础，这是因为全等三角形是研究特殊三角形、四边形、相似图形、圆等图形

性质的有力工具，是解决与线段、角相关问题的一个出发点.运用全等三角形，可以证明线段相等、线段的和差倍

分关系、角相等、两直线位置关系等常见的几何问题.可以适当总结证明方法.

1．证明线段相等的方法：

(1)证明两条线段所在的两个三角形全等

.(2)利用角平分线的性质证明角平分线上的点到角两边的距离相等.(3)等式性质.

2．证明角相等的方法：

(1)利用平行线的性质进行证明.(2)证明两个角所在的两个三角形全等.

(3)利用角平分线的判定进行证明.(4)同角（等角）的余角（补角）相等.(5)对顶角相等.

3．证明两条线段的位置关系（平行、垂直）的方法；

可通过证明两个三角形全等，得到对应角相等，再利用平行线的判定或垂直定义证明.

4．辅助线的添加:

(1)作公共边可构造全等三角形；(2)倍长中；(3)作以角平分线为对称轴的翻折变换全