高中数学公开课：分层抽样教学设计与实践.pdfVIP

教学目标

1.通过实例,了解分层抽样的特点和适用范围及分层抽样的必要性;

2.掌握分层抽样与简单随机抽样和系统抽样的区别与联系,提高学生的总结和归纳能力;

3.掌握各层样本量比例分配的方法,在简单的实际情景中,能根据实际问题的特点,设计恰当的

抽样方法解决问题.

2学情分析

在初中已经初步接触了总体、、样本等概念,虽然学生已经了解了简单随机抽样和系统

抽样的特点和适用范围,以及在随机抽样中必须保证样本的代表性,这些为本节课的学习

了帮助.但学生面对较为复杂的总体时,对保证样本的代表性有疑虑.分层抽样的概念对于他

们来说还是比较抽象的.而要透彻理解分层抽样的方法并能够解决实际问题更是有一定的困

难.本课学生在已有的抽样知识的基础上进一步学习抽样方法,并对其全过程有一个系统的

感知和理解,为后面学习数据的分析和概率奠定基础.

3重点难点

教学重点为:分层抽样的概念及其步骤.

教学难点:分层抽样方法的必要性,以及根据实际情况选择正确的抽样方法.

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【活动】一、创设情境，温故求新

1、复习提问

思考:简单随机抽样、系统抽样的共同点、特征以.及适用范围.

类别共同点特征联系适用范围

简单随机抽样

(1)抽样过程中每个被抽到的可能性相等从总体中逐个抽取总体个

数较少

系统抽样

将总体均分成几部分,按预先制定的规则在各部分抽取在起始部分样时采用

简随机抽样总体个数较多

活动2【导入】想

2.想:你认为设计抽样方法时,最的问题?

活动3【活动】2、探究新知

问题情境:银川二中教育有500名职工,为了了解该单位职工身体状况的

有关指标,打算从中抽取100名职工作为样本,应该怎样抽取?

预设(1)学生可能会用简单随机抽样,系统抽样的方法设计抽样;

预设(2)学生会考虑到抽样过程中遇到的问题和困惑.

在解决过程中提出以下问题:

你怎么安排抽样,以保证样本的代表性?

在抽样中你可能遇到哪些问题?

这些问题可能会影响什么?

你打算怎样解决这些问题?

师生分析完抽样方法后补充条件:

增加条件:

问题情境:银川二中教育有500名职工,其中不到35岁的有125人,35~49

岁的有280人,50岁以上的有95人.为了了解该单位职工与身体状况的有

关指标,从中抽取100名职工作为样本,应该怎样抽取?

解:(1)分三层:不到35岁的职工,35~49岁的职工,50岁以上的职工;

(2)确定样本容量与总体的数之比100:500=1:5;

(3)利用抽样比确定各段应抽取的数:

不到35岁的职工:125×=25(人)

35~49岁的职工:280×=56(人)

50岁以上的职工:95×=19(人)

(4)利用简单随机抽样或系统抽样的方法,从各段分别抽取25,56,19人;

(5)然后将抽取的25,56,19人合在一起,就是所抽取的样本.

【总结】利用简单随机抽样和系统抽样得到的样本代表性差.样本中应该是各

段都有且结构相当.

这种思想就是我们要介绍的另一个抽样方法:分层抽样

活动4【活动】二、启发，总结方法

【活动一】你能用自己的语言归纳总结出分层抽样的方法吗?

你能否根据上面实例探究的过程想