项目七 设计简单数值数据算法第一节说课课件-沪科版高一信息技术必修一.pptxVIP

设计简单数值数据算法

1.设计算法实现用数学公式计算

目录

教材分析

学情分析

教学目标

教学重难点

教学方法

教学过程

教学反思

01

为何学

教学方法

教学重难点

教学过程

教材分析

说地位：

1

学情分析

教学目标

教学反思

2

3

说联系：

说教材处理：

本节课题选自沪教版普通高中信息技术必修一第三单元项目七《设计简单数值数据算法》第一节。课标要求：“利用程序设计语言实现简单算法，解决实际问题”

本节是对之前所学程序的综合运用，是强化知识的部分。设计并实现选择结构和循环结构的程序算法。

本节课以教材实例为主，通过Python语言编程，实现用数学公式计算圆周率，根据学生实际情况和教材知识点，设计了一些简单的程序题

教学方法

教学重难点

教学过程

教材分析

学情分析

教学目标

授课对象为高一年级学生，具备一定的逻辑思维能力，经过之前几节课的学习对Python程序有一定的了解，但对刚接触程序设计的高一学生说，循环结构的算法设计是困难的。

为了提高教学的针对性和有效性，课前会组织学生填写“学生情况调查表”了解学生对于Python循环语句了解的基本情况。

教学反思

对策

02

学什么

教学方法

教学重难点

教学过程

教材分析

学情分析

教学目标

信息意识

教学方法

教学过程

教材分析

学情分析

教学目标

教学重难点

突出重点

突出难点

解决问题

1.带领学生探究欧拉公式规则，并使用自然语言描述算法，最后使用流程图帮助学生理清思路

2.采用讲授法和问题驱动法学习循环结构的用法

解决问题

解决问题

03

怎么学

教学过程

教材分析

学情分析

教学目标

教学重难点

教学方法

以问题求解为导向的启发式教学法

让学生具备敏感的信息意识，能够根据解决问题的需要，主动寻求恰当的方式处理信息。

讲授法

自主探究法

教学反思

教材分析

学情分析

教学目标

教学重难点

教学方法

教学过程

导入新课

2分钟

新课讲解

15分钟

小组探究

8分钟

巩固知识

10分钟

小结及作业

5分钟

教学反思

设计意图：

首先复习回顾上节课的学习内容，之后视频导入，吸引学生兴趣，提出问题，和学生互动，加强学生参与感，并且强调古人千辛万苦才计算出了圆周率的范围，而我们现在就可以完成古代只有数学家才能办到的事情，调动学生学习热情，引出新课。

探求新知

课堂总结

课堂练习

课堂导入

课后作业

播放视频

回答：视频中提到的圆周率是怎么算来的？

复习回顾：程序设计的基本流程

分析问题

设计算法

编写程序

调试程序

探求新知

1.分析问题

2.讲解求解过程

这是一个累加问题：

1.设置累加器变量S的初始值为0

2.s=s+1/(1×1)

3.s=s+1/(2×2)

4.s=s+1/(3×3)

……

3.总结规则

(给出)累加的通项公式：s=s+item

欧拉公式中可重复计算的规则：

1.累加item到s,即

s=s+item;

2.构造item，即item=1/(i×i）,i=i+1

设计意图：分析公式，引导学生了解这是一个累加问题，总结欧拉公式可重复计算的规则，确定变量，通过变量不断进行累加，由学生总结出累加公式，便于后面设计算法

探求新知

4.提出问题

如何用循环结构设计和实现计算圆周率的算法？

5.循环结构

要构建一个循环结构，需要解决两个问题：

一是重复要做的是什么

二是如何控制循环

如何控制循环？

1.分析问题

设计意图：该环节我提出问题，如何利用循环结构计算圆周率，引导学生思考构建循环结构要解决的两个问题。帮助学生形成学习动机，问题驱动学生学习循环结构的相关知识，结合循环结构流程图讲解，帮助学生理解

探求新知

6.循环语句

按照循环执行次数的确定性划分，循环可以分为确定次数的循环和不确定次数的循环

确定次数的循环

对循环次数有明确的定义。Python语言中通过for语句来实现

for循环控制变量in遍历结构:

语句块

1.分析问题

设计意图：

在前两个问题的基础上引出循环语句。介绍循环结构的两种情况，for循环语句和while语句。

探求新知

不确定次数的循环

while语句来实现

while条件:

语句块

设计意图：

着重讲解while循环语句，通过简单举例，让学生读程序，说出输出结果，并讲解代码作用，深刻理解while循环语句的用法

1.分析问题

i=1

s=0

whilei10:

s=s+i

i=i+1

print(s)

探求新知

2.设计算法

pi=？

初值？

终止条件？

重复要做的是什么？

设计意图：提出问题，引发学生思考如何根据问题需求设计算法，提示学生关键性问题，帮助学生明确解决问题的要素，通过小组合作探究完成任务，培养在实践中解决问题的能力。

探求新知

2.设计算法

设计意图：

通过自然语言描