三角形中的倒角模型之平分平行（射影）构等腰、角平分线第二定理模型（几何模型讲义）数学湘教版2024八年级上册.docxVIP

专题02三角形中的倒角模型之平分平行（射影）构等腰、角平分线第二定理模型

角平分线作为中考数学常考点之一，在几何证明题中占据着重要的地位；考查角平分线的题型一般会出现在压轴题当中，需要结合其他的知识点一起综合考查，如勾股定理、全等三角形、相似三角形和三角函数等；角平分线的题型主要考查学生辅助线的添加能力，掌握常见辅助线的添加可以帮助我们快速找到解决问题的方法。本专题就角平分线的非全等类模型作相应的总结，帮助学生快速掌握此类题型的解决思路。

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模型来源 1

真题现模型 2

提炼模型 4

模型运用 6

模型1.平分平行（射影）构等腰模型 6

模型2.角平分线第二定理（内角平分线定理与外角平分线定理）模型 9

13

1842年斯坦纳-雷米欧司定理的纯几何证明完成，该定理证明过程中大量涉及角平分线与平行线的构造技巧，?间接催生了角平分线+平行线→等腰三角形这一辅助线作法的明确化和模型化?。

随着几何教育的发展，教育研究者?将实践中高频出现的解题模式进行总结归类?。“平分平行构等腰”（或“角平分线+平行线→等腰”）因其简洁性与普适性，被提炼为标准化模型，作为角平分线非全等类模型的核心之一，与“射影构等腰”（角平分线+垂直→等腰）并列，纳入专题教学体系。

这一模型并非由单一学者独创，而是几何学基本原理（尤其是角平分线和平行线性质）在解决经典问题（如斯坦纳-雷米欧司定理）中自然衍生的方法结晶。其现代形式的明确化与命名，是?19世纪定理证明方法与20世纪后教学经验提炼?共同作用的结果。

1．（2024·江苏无锡·一模）如图，在中，的平分线交于点D，过点D作，分别交于点E、F．若，则的周长是（???）

A．15 B．18 C．20 D．22

【答案】C

【分析】本题考查了平行线的性质，等腰三角形的判定，掌握相关知识是解题的关键．由平行线的性质得到，由角平分线的性质得到，得出，得到，即可求解；

【详解】解：∵，

∴，

∵是的平分线，

∴，

∴，

∴，

又∵，

∴的周长，

故选：C．

2．（2024·湖南长沙·模拟检测）如图，，是斜边上的高，的平分线交于H，于F．则下列结论中不正确的有(?????)????

A． B． C． D．

【答案】B

【分析】本题主要考查全等三角形的判定与性质，等腰三角形的判定与性质，角平分线的性质，熟练掌握全等三角形的判定方法是解题的关键．根据角平分线的性质可得，由于是公共边，利用三角形全等的判定定理，从而可得；利用全等三角形的性质即可解得．

【详解】解：∵是斜边上的高，

∴，

∴，

∴，

∵，

∴，

∵是直角三角形，

∴，故选项A正确，不符合题意；

过点H作于点G，如图所示：

∵是的角平分线，，

∴，

∵，

∴，故选项B不正确，符合题意；

∵是的角平分线，，，

∴，

∵，，

∴，

∵，

∴，

∴，，故选项D正确，不符合题意；

∵，，

∴，

∴，

∵，，

∴，

∴，

∵，，

∴，故选项C正确，不符合题意．

故选：B．

3．（2024·上海·模拟检测）小海在解答练习册P37第4题后进行了拓展探究：

如图1，在中，的平分线交边于点D，，垂足为E．

小海猜想：通过的度数可求出的度数，再结合的度数可求出的度数，从而确定与之间存在固定的数量关系．他尝试代入了几组的度数后，验证了这一猜想．

(1)请补全下表：

……

……

????

______

______

……

(2)如图2，若，，那么______．（用含、的代数式表示），并加以证明；

(3)在（2）的基础上作的垂直平分线，交的延长线于点F，连接．如图3，如果，请直接写出______．

【答案】(1)见解析

(2)，证明见（1）

(3)

【分析】本题主要考查了与角平分线有关的三角形内角和问题，线段垂直平分线的性质，等边对等角等等，熟知三角形内角和定理是解题的关键．

（1）由垂线的定义可得，则由三角形内角和定理可得，，再由角平分线的定义可得，则可求出，据此计算求解即可；

（2）根据（1）所求即可得到答案；

（3）由（1）可得，则可求出；由线段垂直平分线的性质可得，则，求出，即可得到．

【详解】（1）解：∵，

∴，

∴，

∵，的平分线交边于点D，

∴，

∴，

当时，；

当时，；

填表如下：

……

……

????

……

（2）解：由（1）可得，

∵，，

∴；

（3）解：由（1）可得，

∵，

∴，

∴；

由线段垂直平分线的性质可得，

∴，

∵，的平分线交边于点D，

∴，

∴．

1）角平分线加平行线必出等腰三角形．

??

图1图2图